实施课程游戏化赵淑香

实施课程游戏化，还孩子快乐童年!幼儿园课程游戏化的构建与实施今年年初，吉林市教育学院学前教育研训部针对幼儿园游戏化教学重难点的确定及解决策略进行了研究梳理，对如何提高幼儿园游戏化集体教学有效性及幼儿教师教育教学专业技能做了专门的培训。县进修学校幼教部付主任又对课程游戏化做了专门的培训，矫健老师会上解读了活动方案，我园同时结合幼儿园游戏的有效性和适宜性这一课题进行了专门的研究，进一步推进了课程游戏化的有效实施。一、课程游戏化的前期准备1.走近名家，感悟成长。我们多次派教师出去参观学习，领略名师风采，感受名园品位，聆听了我国著名的学前教育家应彩云、许卓娅教授等专家讲座。应彩云老师的绘本阅读课中最吸引我的是活动中的有效提问及夸张的表达，层层引导孩子走进故事中。许卓娅老师的歌唱教学，及对音乐的理解都深深吸引了我，她们那种朴实的游戏化教学，打开我智慧的大门，让我受益匪浅。此外，我们注重学习经验的二次分享与交流，让外出学习的教师，将培训内容与理念分享给其他教师，不仅让学习者加深了印象，得到了锻炼，也让其他教师吸取到了精华，真正做到“一人受益，多人成长”。2.请进来，教一教。相对于外出学习来说，邀请专家来园指导就显得更加直观有效。我们多次聘请李树森教授、冯斌博士等专家团队来园为教师进行实地指导培训，针对教育中存在的现实问题，一一为教师答疑解惑，让教师与专家零距离对话。二、课程游戏化实施过程1.何谓课程游戏化？课程游戏化不是用游戏代替其他课程活动，不是将幼儿园所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动中。课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动、更丰富、更有趣、更有效地促进幼儿获得新的经验。要游戏就必须有材料，游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质基础，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。所以，优质的教育配备是幼儿园质量提升的重要载体。有了这些，幼儿园的各项活动才能有物质保障和依托，才能真正落实“以游戏为基本活动”的政策要求。我园大量投入各种区域材料，经过反复探讨研究，开始构建实施游戏化课程。2.专家浸入式指导。首先是邀请县进修幼教部的付懋婷主任和教育局基础教育科的刘春阳老师来园进行理论及现场指导，教师们根据前期对材料的使用情况，说出目前实施课程游戏化的困惑，领导再一一解答。其次，针对区域环境创设，付主任对教师们进行了详细指导培训，从区域划分、物品摆放、背景墙布置到区域牌制作等都进班查看，并当场提出整改方案。然后，教师们将整改后的情况反馈给园长。教师们热情很高，积极投入到体验和研讨中来。通过上级领导和园长的多次培训，帮助教师树立了正确的保教观念，提高了教师对游戏活动价值的认识，同时也引导教师尊重幼儿的个体差异性，开展科学的活动指导，为实施课程游戏化奠定了坚实的基础。三、游戏化课程成型在初步的探索实践中，逐渐形成了我园特有的游戏化课程，即：主题活动、区域游戏、特色活动。（一）主题活动：我园使用辽师大教材，为了使各领域的活动更加游戏化，我们开展了主题活动创编游戏比赛，健康游戏打地鼠、快乐赶小猪、小蚂蚁运粮；音乐游戏两只小鸟、行走的杯子小鱼游游游；科学游戏小球滚滚、点子游戏；语言游戏抢瓶子等获得了特等奖，并将优秀游戏案例录像编辑，与全园老师资源共享。（二）区域游戏：1.在户外运动区域，巧妙利用有限空间开展户外区域游戏活动，让孩子自由飞翔。 时间上和空间上巧搭配。我园特设专门的户外运动包，可以五类游戏换着玩，一套材料，多种收获分龄分层的材料组合，不仅让体育活动变得更加丰富有趣，同时很好地促进了幼儿生长发育，增强了幼儿体质，培养了幼儿的运动兴趣、习惯以及良好的规则意识。2.室内活动区域，孩子们同样玩得不亦乐乎。在建构区，孩子们是一名小小建筑师，认真地搭建着属于自己的城堡王国；在益智区，孩子们自主设计场景，丰富多变的材料给孩子们带来更多的新鲜感和趣味性；娃娃家里，孩子们认真的扮演各种角色，开心的过生日游戏；表演区里，孩子们换上漂亮的服装，拿着乐器在开心演奏；阅读区里，孩子们捧着绘本细细品味多样化的游戏材料，极大地激发了幼儿的无限创造力，孩子们百玩不厌，幼儿的建构能力、审美能力以及社交能力等在游戏中得到了培养，除此之外，教师们还根据幼儿年龄特点，将律动、舞步、表演巧妙地结合在一起，创编出了形式多样的音乐游戏，深受幼儿喜爱。（三）特色活动维思德69色教学是我园的特色活动，经过多年的探索研究，在园长的带领下编撰出适合本园幼儿的园本教材，并在教学过程中不断的总结更新，教师们根据学具的特点结合领域开展各种游戏活动，其中将多维棋牧师过河、山羊换位、龟兔让先等设计成为游戏活动，快乐跳跳跳、好玩的智慧绳是将DIY智慧绳，与体能游戏进行有效的整和，快乐运珠游戏将学具智慧珠与体育游戏紧密联系在一起，维度泡泡游戏通过PK训练幼儿思维转换的能力。让孩子们亲身感知游戏的快乐，玩中学习维思德，变枯燥为游戏化。随着教育观念的转变，我们要重新认识生活、游戏与幼儿园课程的关系，更好地体现“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程。生活是教育的源泉，游戏