中职英语（外研版基础模块）第一册教案：unit7 a healthy lifestyle.doc

Unit7 A Healthy Lifestyle第4课时教学目标Language knowledge aims:1. To master useful words and expressions: couch potato, fit, outdoor activity, spend, fast food, lazy, healthy diet, contain, slim, smart.2. To understand the meaning of the text.Language skill aims:1. Be able to tell partners how to keep healthy and fit according to the text.2. Be able to explain what “couch potatoes” are.Emotions and strategies:1. Love sports, love our life and form healthy lifestyles.2. To cultivate students creativity and abilities of analysis and thinking.教学重点1. To master useful words and expressions: couch potato, fit, outdoor activity, spend, fast food, lazy, healthy diet, contain, slim, smart.2. To find the topic sentence of each paragraph and summarize the main idea of the text to improve reading ability.教学难点1. How to use multi-media means to guide students to comprehend the text?2. How to help students to speak out what they see from the pictures?3. How to develop a new reading method to improve students reading ability?教学方法1. 图片直观教学法：将课文的重点句子都转化成每一幅图画，显示在幻灯片上，引导学生仔细观察，并表达出自己的思想，有能力的学生可以将句子写出来或大胆表达。2. 任务型教学法：任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。本节课中，将在幻灯片上设计出教学任务，引导学生发散性思维完成。3. 小组合作讨论法： 将学生分组，培养合作能力，力求使教学过程交际化，培养外语交际的真本领。并每组指派一名代表反馈讨论情况，予以鼓励。学习方法合作学习法、自主探究法教学媒体电脑多媒体设备，PowerPoint课件，黑板等。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟课前准备和热身活动1）将学生分组，重排桌椅围桌而坐，分发课堂评价表，各组选出组长。NameTitleScore543215432154321543212)幻灯片呈现一副类似书本第95页（坐在沙发上吃东西的人）的图片。活动：A. 要求每组学生仔细观察图片，并说出与图片相关的句子，任何句子都可以，准备时间为3分钟。B. 组内讨论并分享但，教师可让部分学生上台分享他们组的成果。C. 教师对学生的表现点评，并导入第101页For Better Performance第2小题（健康饮食）的内容，与学生一起完成金字塔图表，倡导学生要学会健康生活，养成良好习惯。学生分组，选出组长，并在评价表中填上本组成员名字。活动结束后，组长对每位成员的课堂表现进行1-5分的评分。每组组员彼此分享句子，由组长做相关记录，并选一名组员上台将所收集的句子与大家一起分享。学生若对健康饮食感兴趣，可向教师请教。语法课结束后，变换学生座位教学有利于增添新鲜感，以更大的热情参与教学过程。既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又满足了学习成就感，增进小组团结15分钟阅读导入部分1）课文分为三段，逐段教学。教师在理解课文内容后，搜索与课文各段落每一句话相关的图片，呈现在幻灯片上，要求学生分组讨论描述。2）教师根据阅读文章每段要求掌握的重点句型，有意给出一定的词汇提示和单词意思，引导学生写作与课文相关的句子。活动：第一段，教师呈现图片，词汇提示如下：a) spend too much timeb) eat too muchc) become er and erd) make sb. fat学生观察图片后可能做以下描述: a) Some people spend too much time in front of TV.b) They eat too much fast food.c) They become lazier and lazier.d) Fast food can make us fat.第二段，教师呈现图片，词汇提示如下：a) shouldnt b) too much fat and sugarc) look fat学生观察图片后可能做一下描述：a) Healthy diet shouldnt give us too much fat or sugar.b) Fast food gives us too much fat and sugar.c) We start to look fat.第三段，教师呈现图片，词汇提示如下：a) do exerciseb) join in outdoor activitiesc) slim and smart学生观察图片后可能做一下描述：a) What can we do?b) We should do more exercise.c) Exercise makes us healthy and fit.d) We spend time in front of the TV and computer.e) We spend time doing sports and joining in outdoor activities.f) We are slim and smart.学生认真观察图片，发挥想象力，运用发散性思维方式，对幻灯片所呈现的图片做口头描述。每组组长负责组织活动，调动每位组员开口说句子，长短不限，以参与的活跃度作为评分标准。紧扣上一环节的看图描绘，在这一环节中，教师通过图片和声音呈现课文主要内容，并给出词汇提示和生词意思，鼓励学生大胆开口表达。每一幅图画，学生都可运用发散性思维进行描述，但最后由老师进行正确的引导，如有可能，稍微纠正其语法错误和表达时的发音错误，但重点在于鼓励学生开口。同时，由于学生所造的句子与课文内容密切相关，为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。15分钟泛读Pre-reading:处理单词：couch potato, fit, spend, lazy, diet, contain, outdoor activity, slim, smart.教师让学生小组内共同查阅单词具体意思，并带读两遍，熟悉意思即可。While-reading: 1）教师开展阅读活动，引导学生做文章的泛读训练。活动一：将阅读文章分成若干段落打印在纸上，剪裁后分给各组一份，要求学生按逻辑顺序排列（可对照书本）。活动二：快速限时阅读，回答以下三个问题，了解学生的掌握情况，问题如下：Decide T or F：a. Couch potatoes are big potatoes.b. Fast Food can give us much more than we need.c. A healthy diet doesnt contain fat or sugar.d. Couch potatoes spend too much time in front of the TV.答案：（F-T-F-T）Choose the best answer. Couch potatoes become_ a. lazier and lazier. b. more and more active. c. richer and richer. Fast Food makes us_a. fat b. slim c. smart. Outdoor activities do us _a. fit b. bad c. good. If you want to be_, you had better do more exercises.a. fat b. fit c. kind.答案：（a-a-c-b）2）教师对活动进行点评，说明活动中所用的阅读技巧，并表扬鼓励学生在课堂上的表现。3）幻灯片呈现阅读篇章每段的主要意思。The 1st paragraphWhats couch potato?The 2nd paragraphWhats healthy diet?The 3rd paragraphWhat can we do if we dont want to be couch potatoes?After-reading:回答教师提问What are “couch potatoes”?How can we keep healthy and fit?学生查阅单词，自己拼读后，跟教师念。学生完成拼段游戏，最快拼完的组为胜利组，给予表扬。学生独立在限定时间内完成课文阅读任务，回答幻灯片上所呈现的题目。小组内可分享彼此的答案，然后与教师校对答案，检验自己的阅读成果。学生可根据自己理解回答问题。教授单词不是本节阅读课的重点，因此只要让学生知晓意思即可。有趣的阅读活动，动手又动脑，活跃课堂气氛。把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，可以保证学生成功完成任务，给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。通过一系列的活动后，确定各段大意，并回答问题，加深学生对课文的理解和对健康方式的欣赏和认同。5分钟课堂总结和作业布置1) 总结本节课所使用的阅读方法，提高学生阅读技巧。2) 总结重点单词和重点句型。3) 简述阅读文章大意。4) 组长收集课堂测评表。5) 作业：熟读单词和阅读文章。教学反 思通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的图片描述活动和重组课文段落的拼图游戏，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。但由于学生的语言基础不扎实，