物理人教版八年级上册声音的产生与传播教学设计（潘锦文）

-初中物理与信息技术整合课堂教学设计材料 教 学 设 计(人教版八年级物理 第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播)单位：广东省佛山市南海区石门实验学校姓名：潘锦文时间：2017年6月第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 教学设计课题2.1声音的产生与传播1课时课型新授课教材简析在第一章学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。本节教学内容由“声音的产生”“声音的传播”和“声速”三部分内容组成。教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题猜想与假设实验检验得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。让学生在猜想、讨论的基础上，多让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。而在声音的速度教学中培养学生认真阅读课本的能力，并对课本的小资料相应的数据要学会分析推理，培养学生的理解阅读能力和思维分析的习惯。同时讲解了回声的产生和利用回声解释生活的一些现象。同时课后有sts科学世界介绍我们是如何听到声音的。在后面的动手动脑学物理中针对教学内容的三方面进行考察，同时利用上一章的机械运动的公式V=S/t变形来进行简单的计算。设计理念方法手段本节设计是以信息化技术为手段与问题式启发课堂整合模式来设计的，同时通过与手机构建课堂的演示来实施教学，大大提高了课堂效率。主要表现如下：1、利用课堂作为平台，把上课即时做的习题、笔记、实验过程等通过手机-电脑-投影等多媒体联系起来，实时掌握学生学习动态。同时，学生中出现一些典型的错误也即时反馈出来，有利于即时纠正。2、借助网络通过老师用手机与手提电脑建立联系，把学生上课的实时动态拍成照片、视频，然后再通过手机作为平台展示出来，使得课堂效率和演示度大大提高。3、本节课也是一节很好的探究课，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。4、同时在课程的引入方面融入了创客教育的STEAM教育理念和TRIZ萃智理论，“STEAM”教育即综合科学(S)的力量，技术(T)的创新，工程(E)的巧妙，艺术(A)的美感和数学(M)的严谨让学生全面学习，而TRIZ萃智理论即是抛开客观现实的限制充分发挥孩子们的想象力，二者的结合相辅相成，通过教学，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。5、借助Arduino开源芯片创作新的创客作品，寓教于乐6、通过思维导图的形式进行教学，促进学生的思维条理性。教学目标知识1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教具多媒体课件、手机终端、手机支架、自制水果钢琴教具、自制超声波身高仪、usb摄像头、水槽、军鼓、吉他、三支不同长短的试管等。能力1通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。2通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。情感1通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。重点难点教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点：做好液体可以传声的实验。教学方法实验探究法创新点：1、用手机当做摄像头功能及时反馈到课室大屏幕，同时也用手机控制ppt进行程序的切换）2、学生回答随机抽取学号，限时作答 3、融入了STEAM教育理念和TRIZ萃智理论和自制的演示作品 4、借助Arduino开源芯片创作新的创客作品，寓教于乐。教学环节活动时间教学内容教师活动和启发问题式发问内容学生活动媒体类型启发任务达成目标课前活动静心专注指导科代表完成领读工作后听段小音乐进入课堂学习的状态课前读课文聆听音乐课本媒体音乐大声读书聆听环节一启发引入4min30s【多乐趣的声音】引导学生知道声音在生活中是很多乐趣的。【活动】抽取学生来玩水果钢球 【活动】邀请学生利用水果钢琴来弹奏两只老虎【活动】老师演示智能小车上的声控灯以及演示红外线遥控【活动】邀请学生利用超声波测量升高学生1演示；学生2演示；观察声控灯，亮和熄灭的两种状态；参与身高的测量。PPT；水果钢琴（MaKeyMaKey模块、EveryonePiano软件）、无线传屏手机发射端和电脑接收端、Usb摄像头，Arduino开源芯片创作的超声波身高测量仪调动课堂的氛围，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣让学生体会到科学的价值及学习物理的意义，并为后续回声测距埋下伏笔环节二展示本节课学习目标12s【展示教学目标】【讲解教学目标】1、声音的产生2、声音的传播3、声速聆听目标PPT约束教师和学生，让教和学凝聚在一起，完成共同的教学目标环节三一、声音的产生4min【进入新课】多媒体视频展示我们听到这些声音是如何产生的？【播放视频1】视频播放：海浪声、飞机下降地面的轰鸣声、火车鸣笛声、拖拉机发动机工作声、汽车喇叭声、小孩子哭声、爵士鼓敲击声、箫演奏声、小提琴、手风琴声音、切割金属的噪声、扬琴演奏、蟋蟀声、蝉发声等。【聆听思考】（1min）1、物体发声时有什么共同的特征？2、物体怎样才不发声？ 【教师通过敲鼓启发学生得出两个结论】观看ppt欣赏聆听视频中的各种声音 学生思考。回答得出结论1.声音是由物体振动产生的。2.物体振动停止，发声停止。学生做笔记记录结论PPT鼓鼓棒从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。环节四一、声音的产生【探究体验+】4min【对8张图片探究讨论究竟是物体那处振动发声？引导小组通过观察实验、以组为单位汇报】【播放ppt，引导讨论】【针对8张图按顺序抽取学生回答】1、声带振动发声2、鼓振动发声3、扬声器（喇叭）振动发声4、弦乐器5、哨子振动发声（2类型）6、三根长短不一样的试管空气柱振动发声。以小组为单位进行实验，然后汇报1PPT2限时讨论器3、桌上有分组的音叉和带塑料球的棒通过亲身体验，增强“声音是由物体的振动产生的”意识。教学环节活动时间教学内容教师活动和启发问题式发问内容学生活动媒体类型启发任务达成目标环节五一、声音的产生教学3分钟【对8张图片探究讨论究竟是物体那处振动发声？引导小组通过观察实验、以组为单位汇报】【小组讨论】蟋蟀和蝈蝈是怎样发声的呢？【演示实验】如何知道音叉在振动呢？ 老师取音叉进行演示，提出音叉振动看得见否？若看不清楚如何处理？【教师板书，补充黑板思维导图】一切发生的物体都在振动，振动停止发声也停止。在教师指导下实验，观察现象记笔记1PPT2限时讨论器3、桌上有分组的音叉和带塑料球的棒4、水通过多媒体播放动物发声，对教学很多的帮助。在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。环节六一、声音的产生教学【体验思考】3min【对8张图片探究讨论究竟是物体那处振动发声？引导小组通过观察实验、以组为单位汇报】【怎么样才指导音叉在振动呢？】【观察音叉振动启发后看多媒体视频】学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。1PPT2手机摄像3乒乓球4细线5铁架台从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习兴趣。环节七强化知识1min记忆知识【堂上练习】：1.呼啸的北风是什么物体振动发出的声音（ ）A.固体 B.气体C.液体 D.无法确定理解并抢答PPT让学生1min强化训练巩固知识点。环节八二、声音的传播【观察体验】2min10s【振动的物体我们就一定能听到它发出的声音吗？ 】【问题】：提问【小猪音响振动发出的声音】解释声音响度变大的原理回答回答该结论PPT引导学生对介质气体、固体有一定的认识，为探究声音的传播需要介质做好铺垫。环节八二、声音的传播【观察体验】7min【观察体验】声音能通过气体、固体或液体传播吗？举一些例子？你能设计一个简单的实验来验证这个问题？【传声介质的探究】1、一人轻轻敲桌子，一人听，相互交换2、用牙签模拟贝多芬进行骨传导实验3、玩转土电话4、液体传声演示实验【板书】：声音传播需要三介质积极参与自我推荐声音传播需要介质PPT牙签土电话水槽水手机手机防水套为探究声音的传播下了较大力气教学活动时间教学内容教师活动和启发问题式发问内容学生活动媒体类型启发任务达成目标环节九二、声音的传播【观察体验】1min40s【声音能否在真空中传播？】【播放ppt】【现象一】：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。结论：声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。声音在空气中如何传播呢？【板书】介质：真空不能传声观察视频并得出结论Ppt通过对比让学生了解玻璃罩里空气的多少影响声音的传播。环节十三声音的传播方式1min【声音的传播方式】【1、声源发生振动会引起四周介质振荡，这种振荡方式就是声波。】【声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波】学生观察、聆听Ppt用多媒体辅助教学让学生更加清楚认识声波环节十四声音的传播方式6min【阅读思考课本】【教师指导】学生阅读、思考并回答。1、声音在15空气中传播到底有多快呢？2、通过阅读P30小资料，你得出什么结论？并完成同步P16第7题。3、为什么我们有时能听到回声，有时听不到回声呢 ？如何听到回声？【回音壁简介】学生阅读一些介质中的声速表。熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。增强科学人文知识教材培养阅读和获取信息