地理人教版八年级上册第二章第一节地势和地形.doc

第二章中国的自然环境 第一节 地势和地形教学设计及反思 桦甸五中 王荣春一、教材分析：1、教材的地位和作用地势和地形是人教版八年级地理上册第二章第一节的内容。地形作为自然环境的重要组成部分，是了解和学习中国地理的基础，也是影响我国气候、河流以及社会经济发展的重要因素，是中国地理学习的重点内容。对于我国而言，地势的特殊性和山区面积广大的现状又影响着方方面面的自然环境和人类活动。2、教学目标1知识与技能：1）引导学生运用分层设色地形图、地形剖面图，分析总结出我国地势总特征，读出各级阶梯的主要地形和海拔范围，找到并识记各级阶梯分界线的名称，并能够在地图上填绘出来。2）引导学生分析地势对我国气候、河流、交通等生产生活的影响，培养学生逻辑思维推理的能力。2、过程与方法：1）组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响，使学生初步掌握评价地理事物的方法。2）培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。3）通过地图提取有用的地理信息，以及对信息加工提取的能力。3、情感态度与价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，渗透爱国主义思想教育，激发学生的爱国热情。（此教学目标是根据本单元的内容特点，以及新课标的要求制定的。在新的课4.教学重点：中国地势西高东低呈阶梯状分布的特征3.教学难点：中国地势特征对气候、河流、交通等的影响二、教学、教法：本节课注重对学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体展示各种需要的信息和工具，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图、填表练习，最后达到在图上巩固知识的目的。在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。三、学情、学法1.学生特点分析从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，于是我抓住学生的特点，将全班分成四个小组，并且采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生个性发展。2.学习方法指导学生用观察法、讨论法：依据新课标运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。综合分析法：依据新课标基本理念3改变地理学习方法。四、教学过程1.创设情景，激发兴趣首先多媒体放映“中国地势特征”视频，让学生从视觉入手，对地形有感性认识；同时通过欣赏祖国的大好河山，激发学生爱国热情。观看后，让学生谈感受。教师导入：通过刚才的画面，我们深切地感受到在960万平方千米的国土上，不仅有纵横交错的山岭、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。哪个同学还记得什么是地势和地形？（因为以前学过亚洲的地势，让学生回想亚洲地势特点）亚洲的地势有何特征？中国的地势又有什么特征呢？（很自然地导入新课）2.读图分析，探索新知提供和引导学生阅读中国分层设色地形图，根据图例分析：（1）从我国地形图看:我国地表高低起伏怎样(大或小)？哪里高？有多高？哪里低？有多低？（要求学生根据提示读图判断并读出数据）根据颜色明显的区域变化，可以把中国地势大致分为几部分？划分界线是什么?请你指画出来。那么，用什么图能更形象地表示我国地势西高东低的特点呢？那就是地形剖面图。让学生用生活中的简单例子解释什么是剖面图，学生会想到比方说切蛋糕，切苹果，切面包等，这样学生从现实生活的经历和体验出发把抽象的事物具体化了。然后多媒体展示“我国东西（北纬32）地形剖面图”，分析剖面图（横坐标代表经度，纵坐标代表海拔，沿北纬32做的东西方向的剖面图）请同学们观察在剖面图上确证刚刚分析的我国地势特征西高东低是否正确。然后请同学们根据这幅图自己再画一幅简略示意图，请两名同学在黑板上画。其他同学在纸上画，然后一起看黑板做出纠正与评价。3.巩固提高，强化新知（1）我国地势西高东低呈阶梯状分布各级阶梯地形构成如何，界线是什么呢？出示我国地势分布动画和三级阶梯划分图，从动态和静态两个角度帮助学生建立空间的立体的地势分布图，形成脑地图。然后组织学生对照书上的图2.1、2.2，读出各级阶梯的主要地形类型和阶梯之间的分界线；学生根据自己的情况或背着或照着课本图将三级阶梯分界线填在教材23页空白图上，再请两名同学在黑板上填注三级阶梯的界线，这样边做边记忆，把知识落实在地图上，培养学生读图、用图能力。（2）教师放沿北纬32自西向东的地理事物的图片，使学生通过景观感受我国地势的特点。（感受图片，加强直观性）4.合作交流把学生分成四大组讨论四个问题。（1）我国地势西高东低向海洋倾斜对气候的影响。我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。（2）地势对河流流向的影响。这个问题不难理解，我让学生想想哪些诗或歌词里面有描写我国江河向东流的，从学生耳熟能详的古诗、歌曲入手，激发学生在兴奋点、调动学生的主动性，通过学生思考讨论很容易得出结论。（3）河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差有什么变化？有什么利用价值？对于这个难点的突破我给学生展示虎跳峡、壶口瀑布急流图片得出阶梯交界处河流落差大，水能资源丰富，然后展示我国三峡水电站资料。将抽象的知识具体化、将枯燥的知识生动化，降低了难度。（4）我国地势对东西部之间交通往来有什么影响？关于这个问题大部分同学会想到沟通了东西交通，方便了沿海和内地的联系，这时老师就要告诉同学们，看待事物要用一分为二的观点，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我国地势呈阶梯状分布，阶梯之间是高大的山脉，这些山脉就成为东西交通的巨大障碍。5.拓展延伸，学以致用在中国地形图上找出我们生活的地区位于第几级阶梯，所在区域是什么颜色，说明海拔高还是低？在中国地形图上找出我们生活的地区位于哪个地形区、有什么特点？在中国地形图上找出我们生活的地区附近有哪些山脉？通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特征对气候、河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，如果我国的地势不是这样，比如“东部高，西部低”那会是怎么样的情况呢？以上这几个问题根据难易程度选不同层次的学生回答。让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，既培养了学生合作探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉了国情。6.课堂练习检测接着做一个填图练习，巩固所学知识，转化能力。7.教学反思优点：在整个教学设计中，我力图体现两个特点：（1）参与性：参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。（2）注