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文档简介

原子的结构教学设计 胡灿灿一、教学目标(一)知识与技能目标1、了解原子的构成及整个原子成呈中性的原因。2、初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。3、通过对“原子进一步可分”的讨论，进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力。 (二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。2、使学生初步学会运用观察、分析表格等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(三)情感态度与价值观利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。二、重点，难点1、重点：构成原子的粒子之间的关系 2、难点： 原子的构成三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 胡思乱想1、原子可分吗？2、原子内部是什么样子的？拿出笔，画出你心中的原子思考问题，画出自己想象中的原子，并注明名称以问题引入，调动学生参与学习的积极性，激发学生对原子构成探究的欲望二、 介绍原子结构的发现之路的科学史实1、 我国学者和希腊学者在公元前5世纪就分别提出原子这一概念2、 道尔顿提出了原子是构成物质的基本粒子3、 汤姆森的原子模型4、 卢瑟福的粒子散射实验，以及他的行星模型5、 现代原子结构思考回答卢瑟福的粒子散射实验中实验现象不同，分析原子内部结构利用科学史实培养学生的观察、获取信息及分析能力，帮助学生理解原子模型的建立过程。三、 讲解原子的构成以及各微粒的带电情况提问：原子带电吗？ 分析表格31，还能得到哪些规律分析表格回答问题培养学生运用观察、实验等方法获取信息的能力。四、 思想生华，对学生进行情感教育提问：原子的结构与你之前的猜想一致吗？回顾原子结构探索之路的这2000多年，你有什么感触？畅谈自己的感悟首尾呼应,使学生对原子结构掌握的更加清楚.再次让学生感受科学家的研究思想，感受科学需要大胆创新，需要勇气和敏锐的观察力。让学生认识到原子结构的研究仍在进行。让学生感受：化学理论的确立必须建立在严谨的科学实验基础上。五、课堂练习、活学活用完成ppt上的题目检验学生掌握情况六、原子核外电子排布*介绍:核外电子排布知识1、 核外电子是分层排布的，电子层既是距离层也是能量层。2、 每个电子层上最多容纳的电子数2n2最外层不超过8个电子，次外层不超过18个电子。3、原子结构示意图学习核外电子排布知识，并画出下列原子结构示意图，找出金属元素，非金属元素，稀有气体元素核外电子排布的特点 1、锂、钠、镁、铝、碳 2、氮、氧、氟、磷、硫、氯 3、氦、氖、氩在实际培养学生引用所学知识解决实际问题的能力。及时练习，巩固掌握所学知识，培养学生通过观察不同种类的原子结构示意图找到规律。 七、课堂小结畅谈本节课的收获板书设计一、原子的构成 质子（+） 原子核 原子 中子不带电核外电子（-） 2
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