语文苏教版三年级下册杜甫绝句美育教学设计

苏教版语文三下绝句教学设计合肥市包河区外国语第二小学 朱瑞娟【教材分析】杜甫这首绝句是苏教版小学语文三年级下册13课古诗两首中的第二首，是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，描写了草堂门前浣花溪边黄鹂鸣于翠柳，白鹭飞上青天、窗外积雪千年、门前船行万里的动人春景，表露了诗人在战乱结束后身心的愉悦，读之清新、舒畅。【教学目标】 1、了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平和绝句的体裁特性。 2、生能结合教材中的插图，自读古诗展开想象，用自己的话说出全诗的大意。 3、生通过读诗，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，感受诗歌的色彩美和数字美。 4、生能结合诗歌写作背景和作者生平，体会作者因对国家的热爱而产生的喜悦心情。 5、有节奏、有感情地朗读、背诵全诗。【教学重难点】 1、重点：读懂诗歌所描绘的画面。 2、难点：理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中的“含”的意义；体会诗人对祖国自然的深情。【教学准备】 1、多媒体课件。 2、学生课外自由学习积累描写春天的古诗若干首。【教学过程】一、 复习导入 1、昨天我们学习了李白充满浪漫夸张色彩的望庐山瀑布，谁能把它背诵出来？（指生背诗、全班齐背） 2、今天我们将学习的是与李白齐名的大诗人杜甫写的一首绝句。（师板书课题与诗人） 二、知人论世 (一)走进杜甫 1、你对杜甫有多少了解？（生说） 2、课件出示杜甫生平简介、提点“诗圣”忧国忧民的情怀：（二）解诗题 1、这首诗名为绝句，“绝句”其实不算正规的名字，它指的是诗歌的体裁特征。 2、课件出示绝句体裁特点介绍。（三）走进诗歌写作背景：（课件出示介绍杜甫草堂和写作时间）三、 学习古诗，感受诗歌之美。 (一)一读古诗，正诗音，体会诗歌的音乐之美。 1、出示自读要求：自读古诗，读准字音，读顺句子，有疑问的地方用笔做上记号。 2、生自读古诗，指生读，齐读，读准字音。 3、古诗与音乐是兄弟，古时很多诗歌是可以唱的，因此我们读时会感到朗朗上口，充满了节奏感，读诗读准是第一步，要读得美，还学要掌握诗歌内在的节奏，这首绝句也是如此。（1）课件出示古诗节奏划分。两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 （2）师范读古诗。两个（短）黄鹂（顿）鸣 （重、拖长）翠柳（顿），一行（短）白鹭（顿）上 （重、拖长）青天（顿）。窗含（短）西岭（顿） 千秋（重、拖长）雪（顿），门泊（短）东吴（顿）万里（重、拖长）船（顿）。 （3） 指生读、齐读。（二）二读古诗，明诗意，感受诗歌的画面之美。 过渡：刚才的读诗，我们读准了字音，读出了节奏感，但要想读好古诗，我们还要读懂诗意。诗意是我们划分诗歌节奏的根据，是把诗歌读得美丽的源泉。下面让我们二读古诗，明白诗歌的含义。 1、学贵有疑，在刚才的自读中你有哪些不明白的地方？（生说） 2、古人说“读书百遍其义自见”，读书是最好的解疑方式，（出示自读提示）下面请同学们再把这首描写草堂春色的绝句细细地读几遍，结合课本69页的插图，边读边想象每一句诗在向我们描绘怎样的草堂春景。 3、生二读古诗，想象理解诗意，师提示生把想到的诗歌画面用笔写出来。（生读、写） 4、这首七绝可以说是一句一景，谁来说说诗句描绘的景色？（生说各句诗意，师相机指导疑难处） （1）生说第一句诗意，师指导理解： 请生说第一句诗意 （出示黄鹂树鸣图）“翠”表现出柳树的颜色怎样？鸣”是指黄鹂鸟在做什么？（生说） 指生读、齐读，读出草堂莺歌柳绿的明媚。（2）生说第二句诗意，师指导理解： 请生说第二句的诗意。 （出示白鹭青天图）“上”能不能换成“在”？（生说） 指生读，齐读，读出白鹭振力高飞，展翅向上的昂扬姿态。（3）生说第三句诗意，师指导理解： 请生说第三句的诗意。 你是怎么理解这句里的“含”字？（生说） a“介绍中国园林的一种造景技术框景（课件出示框景图片和介绍） b园林建筑有时会利用门洞、窗洞等把远处的景色围起来，像一个窗框把远处的景色嵌进去，在这里雪山像一幅美丽的图画镶嵌在窗框中，所以“含”我们可以理解为“镶嵌”。 一年只有一个秋天，一秋便是一年，“千秋雪”形容的是一座什么样的雪山？（生说） 指生读、齐读，读出雪山镶嵌窗框的精美之感。（4） 生说第四句诗意，师指导理解： 请生说第四句的诗意。 引导生联系二年级学的枫桥夜泊理解“泊”。 你在什么地方听说过“东吴”？（引导生联系三国演义了解古时东吴指长江中下游的江浙一带） 从成都草堂，船要沿岷江顺流而下，穿三峡，跨越万里才能到达东吴，这只有在和平的年代才会出现，诗人看到能不受战争影响能顺利开向东吴的船，心情会是怎样的？ 指生读、齐读，读出诗人内心因家国平定抑制不住的喜悦。（三）三读古诗，品诗思，品味诗歌的构思之美。 过渡：读书就像品茶，细品出滋味，这首古诗里融入了作者别样的构思，让我们来细细品味一番。1、生圈画表示颜色的词语，感受诗歌的色彩之美。 （1）这篇古诗里有许多表现色彩的词语，你找到了吗？（生说、课件出示） （2）这些颜色带给你什么样的心情？（生说） （3）师总结：嫩黄的小鸟、翠绿的柳树、雪白的鹭鸶和蔚蓝的天空，这些颜色鲜亮的景物让我们感受到了草堂春天的明丽、鲜活。 （4）师范读（轻柔、欢快地读）、生齐读。2、比读古诗，体会诗歌的数字之美。师：这首诗里有许多带数字的词语，我们把这些数字去掉，你再读一读，与原来的句子相比，哪个写得好？（生讨论）（1）感受“两个”的优美：黄莺是鸟中的歌唱家，两个黄莺显得不孤单也不吵闹，你一言我一语的对唱中显得欢快而优美。（2）感受“一行”的优雅整齐之美：“一行”写出了白鹭飞行的整齐有序，不是杂乱无章的满天乱飞，雪白的身体修长的鹭群排成一线井然有序地昂首高飞，显得那么高雅，充满了春天蓬勃向上的朝气。（生带着体会读一二句，感受“两个”、“一行”给诗歌带来的清新、明丽的柔美。）（3）感受“千秋”“万里”的壮美：唐诗爱用数字千万，比如（出示诗句，请生齐读） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布 欲穷千里目，更上一层楼。登鹳雀楼 秦时明月汉时关，万里长征人未还。出塞 黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。从军行读这样带有千万的诗句你有什么感受？（生说）这千万令人心胸开阔、舒畅，似乎有一种豪情在心田激荡。 “千秋雪” 、“万里船”使你联想到什么？ 这“千”与“万”使春天的美遥想千年，由草堂遍及万里外的神州大地，开阔了我们的视野，是这样的充满生命力！（师范读，读出壮阔之情）（生再读三四句，感受“千”“万”给诗歌带来的的壮阔之美）（四）四读古诗，悟诗情，感悟诗人的人格之美。 过渡：春天是杜甫笔下的常客，在这首诗中诗人把“安史之乱”结束后的草堂春天写得这么明媚、开阔，可同样是这位诗人，他在“安史之乱”中写的春望就不那么美好了。1、（课件对比出示春望和绝句，师请生分组分别对读两首古诗）春望 绝句国破山河在，城春草木深。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。烽火连三月，家书抵万金。 （写于“安史之乱”结束后的第二年）白头搔更短，浑欲不胜簪。（写于“安史之乱”爆发后的第三年）2、同样是春天，为什么春望里的花在流泪，鸟在惊叫，显得那么凄惨？（生讨论）3、师总结：杜甫被称为诗圣，他的诗歌洋溢着对国家和社会的热爱，作为一个忧国忧民的诗人，诗人眼中的景物包含他对国家的深情，所以当他看到战争使国家破败时，他写出的春天也是伤感的。等战争结束，国家恢复了和平，他笔下的春天又变得明媚积极。诗美在心灵！草堂春天被诗人描绘得这么美，是因为诗人对自然对祖国和平生活的热爱，诗因爱而美！景美情更美！我们学古诗不光要读出节奏感，读出诗中的画意，还要能体悟诗情的美丽。4、这首诗我们一读再读，相信此时你已经能背诵了吧，让我们齐背这首绝句，读出诗人心中对祖国对春天的那份深爱!(师生背)四、