语文人教版八年级下册春酒（教学设计）.doc

春 酒教学目标知识目标理解、积累文章相关词语。能力目标整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。情感态度与价值观感受文中的风俗美，人情美，丰富精神世界。教学重难点 品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。教学方法 1情景导入法：运用多媒体创设情景，营造与文章相吻合的温馨氛围。2诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情，欣赏语言美。课时安排：1课时教学过程一、导入春酒，台湾称春酒，香港称为春茗，日本称新年会，是在春节后，与亲友相聚品茶用点心或聚餐的意思。尽管形式各不相同，但春酒的主题始终如一，就是与亲朋好友情感的沟通与交流。今天，就让我们走近琦君，去感受她回忆里的那壶酒。二、朗读课文，感春酒之名（回忆里的那壶酒）（一）检查预习，同学们为自己所品尝到的春酒取一个合适的酒名彩春（王瑞豪）：酒的材料是五颜六色的，又在春天做，春天喝。五色化清（王礼源）：黑枣、荔枝、枸杞是红色的，桂圆杏仁是黄色的，陈皮是橘色的，橄榄是绿色的，薏仁米是白色的，这些泡成后，就是清清亮亮的一杯吧。一指仙（黄理成）：作者小时候只喝一指甲缝，已经很快乐，更别说喝一杯，简直可以成仙了。醉人归（白菲菲）：家家户户轮流邀请喝春酒，大家都不醉无归，充分表现了酒的美味，体现了左邻右舍一片和谐，体现了人情民俗之美。甜酿（杨英&洪菩蓝）：酒很甜，母亲酿酒时带入了甜蜜的希望，多年后回忆里依然有甜蜜的味道。郁香（刘悦冬）：能让人们消除烦恼，陶醉于芳香的世界，沉浸在对美好生活的向往之中。家乡味（贺诗宇）：体现了作者对家乡的怀念；故爱（胥文倩）：这杯酒是作者回忆里的酒，有母亲的味道，家乡的味道，是能让人爱上的酒。故说故乡，说过去。（教师）现在，请大家带着自己的理解与体会，齐声朗读课文（二）朗读课文（教师）读琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛黄的相片，承载着沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的故乡，古老的故事基调相同，都有着她一生挚爱的那些人的面容。三、细读课文，品春酒之味（回忆里的那些人）（一）赏读细节，体会儿时的我的童心童趣1“其实我没等她说完舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这里的“偷偷”写出了“我”孩子般的胆怯与好奇，一个“添”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。2“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点也是个酒仙呢！”这里的“端、闻、走来走去”都说明我对酒的珍惜；说小花猫是酒仙，是我当时一种孩子气的心理，小花猫的醉，醉出了我的童趣，成长的快乐。3“我是母亲的代表肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。”这里的“总是”、“一马当先”说明了“我”对喝春酒的急切心情。（二）赏读细节，体会母亲是一个怎样的人1“她又转向我太补了。”这里是母亲对我的告诫，体现了母亲的慈爱，对我的关怀。2“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝”；“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒”；“母亲总是很乐意把花厅给大家请客”；“母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴”；“人家问她每种材料要放多少，她一样一样自己仔细的告诉别人”；“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。这些说明了母亲的勤劳，善良，热情，大方。（三）赏读细节，体会作者故乡浓郁的风土人情1“家家邀饮春酒”；2“我就在每个人杯里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”3“有人急用钱，起会，正月间会首请客酬谢，给每人送一条花手帕”3“花匠阿标叔也巴结的把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的”；4“我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝”这些说明了乡邻的热情淳朴，邻里之间亲密随和，温馨融洽。（民间一种小规模经济互助形式。一般由发起人约集若干人，按期等量交款，首次由发起人使用，以后按议定或拈阄决定的顺序轮流使用。）家乡的八宝酒的原料其实很简单，那些日夜思念的面孔其实也都是普普通通的人，但不简单不普通的，是在酒中承载了太多美好的情感。四、精读课文，忆春酒之情（回忆里的那份情）（一）作者简介琦君，1916年生，2006年因病去世，享年90岁。琦君出生于浙江温州一个旧式家庭，从小打下了坚实深厚的古典文学基础。1949年去到台湾，服务于司法界，退休后任职大学中文系教授，并一直坚持写作。在台湾极少数的从事真正的纯文学创作而作品畅销的作家。据台湾中国时报报道，最近台湾对三十年来图书出版情况作了一次调查，统计结果，作品最畅销的男女作家是琦君和林清玄，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。1949年赴台后，琦君只在2001年回过一次故乡。自己写的大量散文中，尽情地抒发十分真挚热烈的感情，这里有对故乡山水和童年生活诗一样的回忆，有对父母师长挚友深沉的怀念，有对在台湾生活的叙写，又有对异国旅游的观感，此外是读书心得，创作杂谈，以及专给小读者写的小散文，但写的最好最多的，是怀乡思亲的散文。（二）教师引导学生齐读文章最后两段，感受思乡之情“究竟不是道地的家乡味啊”，春酒激起了一种思念，作者思念的是春酒浓得化不开的温馨芳香，思念的是春酒中家乡的风土人情，与其说作者是对春酒迷恋，不如说是对春酒中那份难以再演绎的人情味的依依不舍。“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追忆。（三）学生有感情的朗读最后一段五、教师小结思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。春酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。春酒当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。 带着这样堆积的情感，我们再一起来赏析几首和思乡有关的几首诗词。六、课外赏读舒兰乡色酒，余光中乡愁，杜甫月夜忆舍弟好的诗词，不需要逐字去理解，只需