努力打造名师团队-甘小交流材料-1.doc

寻求校本研修与网络研修的最佳结合点 提高教师专业发展我们的作法简单的说就是：一个重视，两个搭建，三个落实。特色之一：一个重视。即学校高度重视校本研修工作。多年来，学校高度重视校本研修工作，把校本研修作为学校发展、教师成长、学生成才的大事来抓，引导教师提高认识，增强参与校本研修的主动性，建立健全校本研修相关制度，形成全员参与、个个提升的良好局面。一、建立三级研修组织网络： 1、成立校本研修领导小组：由校长任组长，分管教学副校长为副组长，各处、室及完小、幼儿园负责人为成员，全面负责校本研修工作的组织、领导、规划、评比、考核、奖惩等工作。 2、建立校本研修工作小组：由教科室、教研组负责人具体负责。主抓校本研修年度工作计划的制定，校本研修课题的申报、审核以及研修过程的督促检查。 3、设立校本研修指导小组：由省、市、县级教学能手或学科带头人担任组长，落实包抓责任制，定时、定点、定人开展专业性指导。 二、建立健全校本研修制度： 1、专家引领制度。专家的参与是校本研修向纵深发展的关键。来自专家的点拨和指导往往能对一线教师起到画龙点睛的功效，是提高校本研修、促进教师专业成长的重要条件。因此，每学期学校都要邀请市县课改方面的专家莅临指导，深入课堂听课，为校本研修出谋划策。 2、理论学习制度。学校有计划地组织教师学习现代教育理论，引导教师先进的教育教学理念，不断更新教师的知识结构，养成理论学习和实践反思相结合的习惯。每学期学校还出资为教师个人购买一本教育名著，督促教师课余时间阅读，撰写读书笔记和心得体会与教师分享交流。3、研修成果评比制度：学年结束时，每位教师将本学年研修成果上报教研处，学校组织骨干教师进行评比。4、完善校本研修考核机制。为了使教师能积极参加校本研修活动，学校建立完善了校本研修考核机制，根据过程性资料和研修成果将考核结果划分为优秀、合格、不合格三个格次，并规定校本研修考核结果未达到合格以上格次者，年度专业技术职务考核不得进入优秀档次，当年不得参与评优评先；考核结果为不合格者，进行诫勉谈话。特色之二：两个搭建。第一个搭建是：搭建研修平台，为校本研修提供活动载体。教师专业发展的主战场在校内，而有效的校本研修是教师专业发展的突破口。学校努力为广大教师创建宽松、融洽、和谐的研修平台，创造条件，使教师在实践中学会反思，在相互尊重中学会交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中共同成长，成为学者型的教师，促进学校发展。1、自主研修反思。 为了促使教师教学反思成为习惯，学校规定每位教师要在课后写教育教学随笔，对自己的教学观念、教学实践、教学行为以及教学效果进行反思，将反思的过程贯穿于教学前、教学中、教学后。2、“常态化”校本研修我们的做法是：人手一本校本研修记录册，要求每位教师有自己的研修主题，在日常教学或工作实践中发现的问题，确定自己的研修课题。通过“常态化”研修活动，将工作做在平时，每位教师一学年下来都能轻松的完成30学时以上的校本研修任务。3、积极开展各项竞赛活动 鼓励教师撰写论文、课例、案例参加县级以上评比，积极开展优质课展评和学科素养大赛活动，形成你追我赶、人人争先的良好局面。本学期，各教研组均开展了“高效课堂”展示评比活动。本学年，有6位教师的学术论文在市级以上刊物上发表，有43份教研论文获各级奖励，从听评课看，很多教师专业素质提升很快。4、开展“我与校本研修共同成长”经验交流活动。教师将自己在校本研修活动中的一些心得、体会、收获谈出来，与其他教师分享交流，学校还开展教案、优秀、教育叙事、教学反思、教学案例、优秀论文展示活动，引导教师更好的把握自我反思、同伴互助、专业引领方法技巧。第二个搭建是：搭建专业发展平台，培养名师团队。正所谓：“人以校名，校以人名。”一所好的学校，必须有名师来支撑，名师是名校的脊梁。2010年学校出台了名师工程实施方案，通过选苗子、压担子、搭台子、铺路子等策略努力建设一支师德高尚、业务精湛的名师队伍。同时发挥教学能手的辐射和带动作用，促进教师队伍整体素质提升。截止目前，我校有省级教学能手1名，市级教学能手4名，县级教学能手2名，涵盖语、数、英、科学等学科。特色三：三个落实。一、落实教研组活动。学校高度重视教研组长的选拔和培养，充分发挥他们在校本教研中的示范引领作用。学校规定周二晚自习时间为教研组活动时间，学习诊断、集体备课，博采众长，发现课堂中潜在的真实问题，共同商讨、共享成果，提高同伴互助的效果。同时注重发挥骨干教师的领头羊作用，组织骨干教师上观摩课、介绍经验，直接与教师对话、讨论、交流、研究，促进我校校本研修的深入发展。二、落实课题研究。几年来，学校以“课题研究”为载体，推进研究型教师队伍的建设，把新课程理念和最新研究成果、教学实践三者紧密结合，从而更好地把握新课程理念。近年来，学校申报省级课题2项，市级课题4项，县级课题7项，已结题8项。三、落实校本培训。凡是县局或师训教研中心推荐的外出培训，学校尽可能安排更多的人参加，保证每位教师学年内有一次外出培训机会。广大教师外出学习培训后，在校内开展二次培训，让更多的教师分享培训成果，从中得到收获。同时，学校充分发挥省市教学能手的作用，安排他们对教师进行集中培训，以此活动促进全体教师专业素养提升，实现学校内涵发式展。网络学习1、学校领导高度重视。校领导的组织下全体学员在线观看开班仪式。召开了校级培训暨开班仪式。校长强调了本次培训的保障和考核制度，本次培训将与个人考核结合，作为评优评模的一项重要标准，并且力争做到参训率、合格率、优秀率均为。2、学校管理员提供有力的技术指导与支持。学校安排精通信息技术老师担任管理员，为每一位学员进行了信息技术培训，如何登录，如何学习，如何完成任务进行详细讲解，确保全体学员能够完成任务。3、每周例会交流学习心得情况。学校利用每周的例会进行学习心得交流，要求参加培训的教师轮流交流学习心得，既对教师起到监督作用，又让学习落到实处。4、定期通报学习情况。定期通过学校公布栏，QQ群，电话等方式通报学习情况，督促教师积极学习。学校每周二在学校公布栏张贴学习情况，让全校师生监督教师参与学习。5、线上线下有机结合的特色教研组活动。本学期，学校积极争取全县第二届小学教师语文素养大赛在我校举办，该校活动的举办为语文教师提供了很好的学习机会。近期学校还开展了语、数教研组的赛教活动，通过活动我们改变过去的研修模式，将校本研修与网络研修有机的结合起来。6、探索网络研修和校本研修有机结合的长效模式。我们设想本次网络研修结束后，我们将继续利用学校网站为大家提供学习平台，教师优秀作品