语文人教版四年级上册3 鸟的天堂

3 鸟 的 天 堂第二课时教学目标：1.理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备： 1.课前学生查找有关巴金先生的资料。 2.多媒体课件。教学过程：1、 说说作者。1. 通过课前的资料查找，同学们对巴金先生有哪些了解呢？学生汇报。2. 教师播放课件。70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了鸟的天堂一文，使这里名扬四海。二、复习回顾。上节课，我们已经跟随作者来到了“鸟的天堂”，请按要求回顾课文，回答问题：1.默读课文，说说作者几次去“鸟的天堂”。第一次去那里看到了什么？2.朋友说作者看到的奇特大榕树是“鸟的天堂”，作者怎么想？三、运用方法，自学课文。1.师生共同回顾第一课时学习方法。（1）读画重点词。（2）小组交流体会。（3）多种形式诵读。2.学法迁移，自学课文。（1）“鸟的天堂”真如作者所想，没有一只鸟吗？预设：学生1：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!学生2：不是的，鸟非常多（2）运用自学方法学习课文10-13段，思考作者是怎样写鸟“多”的。 读一读，小组内说感受后汇报：A.学生汇报：鸟多：到处 到处 大 小 花 黑 应接不暇重点理解：应接不暇B.教师引导补充：鸟生活的快乐：叫、飞、扑作者对鸟的喜爱：“一只画眉鸟那歌声真好听” 朗读指导：教师：这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 A.引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱快乐; B.引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。) 再次激发学生情感，以读促悟 A.我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!（播放课件图片，音乐响起）B.提问：通过看这一幅画面，你想说些什么? C.带着理解感情朗读课文：学生在组内自由练读后，小组齐读做汇报。 四、扩展讨论交流 1.假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方呢? 这儿生态环境好： 预设： 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍。 （2）人们保护意识强： 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。2.幸福的小鸟，请你来夸夸自己的生活环境吧！学生自由发言。 五、学习最后一段，深入体会思想感情 1.作者在即将离开这里时，也发出了感慨： 出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! （1）为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ （2）为什么前一个鸟的天堂加引号，后一个不加引号？ （3）为什么称之为“鸟的天堂”？ 2.小组合作讨论后汇报。 3.拓展欣赏：出示：著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作了一首诗。（点名读）师引导：如此之美的地方，让两位作者都不由的称之为天堂，离开时他们又会是怎样的心情呢？找找关键词。（留恋） 师小结：他们留恋“鸟的天堂”的自然美，更留恋这里人与动物相处