语文人教版四年级下册19 生命 生命

19 生命 生命 生命生命 教材分析 生命生命 是人教版小学语文四年级下册第五组课文中的一篇精读课文 这一组课文以人生为主题 都是抒写人生感悟的精彩篇章 本组的教学重点是让学生随着课文的学习 感受生命的美好 体会课文中 含义深刻的句子 课文开头就提出了问题 生命是什么呢 接下来作者不从正面回答 而是列举了三个 寻常的小事向我们展示了生命的意义 作者通过文章表达了自己积极 进取的人生态度 这篇散文短小精 悍 语言简练朴实 思想含蓄深邃 将形象描写与理性思考有机结合 是一篇书写人生感悟的好文章 学情分析 四年级学生虽然有一定的阅读的能力 但是因为他们的生活经验比较少 对生命的体验不够深刻 所 以学生会在用自己的话表达对生命的感悟的过程中 出现无话可说 回答较为肤浅 缺少对生命的深刻理 解的现象 设计意图 学生会在用自己的话表达对生命的感悟的过程中 出现无话可说 回答较为肤浅 缺少对生命的深刻 理解的现象 基于这一点 本课应围绕三个小故事 进行多元化多形式的深入挖掘 使学生感悟到 世界 上任何卑微的生命都有顽强的生命力 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跳跃 欲望 冲破 坚硬 不屈 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 教学重难点 重难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 课时安排 2 课时 媒体准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 课时目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跳跃 欲望 冲破 坚硬 不屈 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 学习第一个事例 揣摩其中蕴含的意思 学习过程 一 情境导入 揭示课题 盲童安静从拢住蝴蝶的那一刻 知道了自己是可以感受跳动的生命的 一对眼角膜让琳达体会到了亲 人的生命的延续 今天 我们的主人公杏林子 也对人最宝贵的东西 发出了心中的呐喊 生命 生命 1 同学们 看了题目 你有什么想说的或想问的 生命是什么 为什么题目用了两个生命 2 请若干同学将题目再读一次 师 同学们读出了中间的停顿 思考 激动等 二 初读课文 整体感知 对于这个永恒的主题 杏林子也发出了同样的思考 她说 我常常想 生命是什么呢 1 请同学们自由朗读课文 读准字音 读通课文 遇到含义深刻的词语或句子就多读几遍 2 检测字词 三 走近飞蛾 杏林子没有直接告诉我们生命究竟是什么 而是讲了三个小事例 第一个事例的主角是一只飞蛾 杏 林子是在一个晚上遇见了它 当时 我在灯下写稿 它不停地在我头顶上飞来飞去 骚扰着我 刚开始 杏林子是不喜欢飞蛾的 因为 飞蛾骚扰到我了 但是 飞蛾的一 个举动触动了杏林子 只见它 出示幻灯片 幻灯片 但 它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那 样鲜明 1 请同学范读句子 提问 应读出什么情感 2 极力 二字可以换成 用力 吗 不行 极力 表示用尽一切力量 不顾一切也要逃离危险 3 极力 二字让我们看到了飞蛾身上的什么 求生的欲望 4 小飞蛾是在怎样的情况下极力挣扎的 幻灯片 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 身处绝境中的小飞蛾 它的极力挣扎 让我看到了它身上强烈的求生欲望 我知道 这是一只极力求 生的飞蛾 板书 求生的飞蛾 5 创设情境 这只飞蛾是那么的渺小 我稍一用力 它就会死去 但是即使我对它说 你的生命这 么渺小 这么微不足道 面对强大的我 你不如放弃吧 它会回答我什么呢 生 小练笔 是啊 在飞蛾的一次次挣扎中 我仿佛看到它在高喊着 生 生命生命 四 作业 1 L19 字词训练本 2 L19 阳光学业评价 积累与运用部分 板书 19 生命生命 求生的飞蛾 第二课时 课时目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习第二 三个事例 揣摩其中蕴含的意思 学习过程 全体同学配乐朗读全文 一 走近香瓜子 求生的飞蛾 用自己强烈的求生欲望 赢得了生存的机会 而这根小瓜苗 出图 又是否能求得生 存的机会呢 我们一起来看看 1 师范读 配乐 2 瓜苗活下来了吗 活下来了 你从哪里看出来 幻灯片 全体读 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 3 请同学朗读句子 并说说应读出怎样的情感 竟然 惊奇 生命力 喜悦 4 这是一根怎样的瓜苗 幻灯片 竟使 它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即 使它仅仅只活了几天 5 瓜苗原本应该生长在什么地方 有阳关 有雨露 肥沃的土地中 但这根瓜苗却生长在没有阳光 没有泥土的砖缝中 我不得不感叹 幻灯片 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 a 请若干同学朗读这个句子 b 你的感悟是什么 6 重整结构 有感情朗读 瓜苗是努力的 师 领读 即使它仅仅只活了几天 生 接读 也要冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 师 领读 哪怕它仅仅只活了几天 生 接读 也要冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 师 领读 就算它仅仅只活了几天 生 接读 也要冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 这根生长的瓜苗 板书 生长的瓜苗 就这样一步一步地走出砖缝 走进阳光 在它那努力攀爬的 脚印中 我仿佛看到它在高喊着 生命生命 二 走近杏林子 1 第三个故事是杏林子自己的故事 请同学自由朗读第 4 自然段 画出含义深刻的句子 有一次 她用医生的听诊器静听了自己的心跳 这是一种怎样的心跳 沉稳而有规律的心跳 2 你知道你的心跳是怎样的吗 教导学生搭脉 以此认识自己的脉搏 请同学谈谈自己的感受 3 请同学为自己跳动的脉搏配音 每位同学使用的拟声词都不一样 其实这正正告诉我们 幻灯片 这就是我的生命 单单属于我的 4 播放心跳声 板书 律动的心跳 这就是沉稳而有规律的心跳 所以杏林子才对自己说 这就是我的生命 单单属于我的 这种心跳声给了杏林子极大的震撼 所以她才对自己说 这就是我的生命 单单属于我的 5 杏林子对生命如此的渴望 缘于她的个人经历 幻灯片 师配乐介绍 杏林子个人简介 6 多年来 她的右臂由于不断地写作而肿胀不堪 常常痛得无法忍受 这时 她都会暗暗告诫自己 幻灯片 全体读 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 a 什么是糟蹋 浪费 b 对于生命的态度有两种 分别是 好好地使用 白白地浪费 分别举例说明 所以每个人都有两种选 择 你可以 好好地使用它 你也可以 白白地浪费它 所以 能不能活得精彩 谁来决定 自己 能不能过好每一天 谁来决定 自己 能不能让生命更有意义 谁来决定 自己 7 杏林子选择了好好地使用它 而她也是这样做的 杏林子曾在书中写道 在别人看来 我是个很不幸 的人 不能像常人那样生活走动 很多时光是坐在轮椅上度过的 肉体和精神都受到了极大的折磨 但我 却活得十分富有 所以杏林子才在书中写到 幻灯片 全体读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 a 你如何理解这句话 b 师生举例说明 生命在杏林子的眼中是如此的宝贵 所以她才大声地喊着 生命生命 8 生命感言 对于每个人都只有一次的生命 你想对它说些什么 视时间而定 全体朗读全文 9 总结 在绝境中求生的小小飞蛾 在逆境中攀爬的小瓜苗 在病痛面前执着写作的杏