《麻雀》第二课时教学设计.doc

小学四年级语文S版第四单元第13课麻雀教学设计和反思第二课时一、复习导入师：上节课，我们已经初读了麻雀一文。谁能说说课文的主要内容。过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？ 1、 学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。2、读好有关句段培养学生的动手、动脑和合作的能力二、再读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗” 学生读课文，回答问题 抓住文中主要角色，文分析课文服务三、品词析句,质疑解难（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。2、学生汇报后教师出示课件一： “我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（1）理解“无可奈何”并造句。（2）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。 理解朗读 培养学生抓住重点句段理解课文内容3. 出示课件二： “猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” “猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？（2）猎狗为什么会退缩呢？ 读句子理解句意 通过对比，体现猎狗为什么会退缩4、出示课件三： “突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。”（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。5、出示课件四: 学生找出相关的句段，并朗读出语气来。在朗读中挖掘文章含义 “它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。” (1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？（1）师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。板书：“救”师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？回答问题，理解“扎煞”、“绝望”抓住重点词语，理解课文内容6、出示课件五： “它呆立着不动，准备着一场搏斗。” “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”问：“一种强大的力量”指的是什么？” 学生分组讨论，在派代表在班上反馈培养学生的交流合作的精神和当众发言的7、课件演示：猎狗你慢慢向后退。得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。指导朗读 找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。 想象培养学生的思维能力四、拓展交流 师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当）总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？学生讨论 渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育五、总结全文1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。学生跟配乐唱爱的奉献 通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。板书设计13、麻雀小麻雀 | 老麻雀 猎狗麻雀教学反思 麻雀是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。本节课的教学，有成功的地方，也有不足的地方，下面简单小结一下：一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的能力。在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。二、能够结合课文内容进行适当的思想升华。本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别人对自己的爱，也能学会去关爱别人，我在教学的最后，（在学生知道体会到老麻雀对小麻雀的爱之后），引导学生找自己身边家人对自己的关爱，从而触动他们，让他们从文本中受到熏陶，思想得到升华、，感受爱的伟大，从而教育他们要学会用爱去关爱别人。三、不足：在这节课的教学过程中，教师放手不够，学生的主体地位没能很好地体现出来，课堂气氛显得沉闷。在让学生体会老麻雀拯救小麻雀的做法这一教学环节时，由于学生自学体会时间不充裕，语言表达能力不强，所以学生在谈理解时，不够深入，气氛没有烘托起来，教师又过于急功近利，将学生应该自己体会的内容