2013暑期远程教育培训总1.doc

2013暑期远程教育培训总结 2013年暑期教师培训已结束，短短的几天学习,使我受益匪浅,在我心中留下了深刻的烙印。培训安排了“二期课改下备课、上课及教学评价”“课堂教学实例”等内容，这次暑期培训安排的内容很实用，在开展教师常规工作中让人感觉很受用。作为一名执教20多年的“老”教师，我在这次培训中学习了知识，得到了启发，催人奋进，也受到了鞭策。 “昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本”，我们身处“二期课改”大潮中，该以什么样的态度来面对今天的教育？听完专家、老师的讲座、讲课，使我对课程改革有了更深层次的了解，加强了日常教学过程中基本技能的学习。我想，我应该以正确的态度面对自己的事业，面对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到得才兼备，让每一课的知识变得生动有趣，注重培养学生的能力，做到教书育人。走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。以下是我这次培训得到的一点感悟：课堂教学是我们教育工作者的主阵地，课堂教学应该有一套系统化的流程和完整的体系。其成功的条件首先要有一流的教学业务流程，即先进的教育理念、一流的教学设计、一流的教学策略、一流的教学过程。它包括对教学目标、教学方法和教学过程的严密讨论、质疑、坚持不懈地跟进，以及教育教学环节的具体落实。塑造一流的教学业务的过程，就是塑造一流教师思维方式和行为方式的过程，也是最为艰难的过程。没有执行力，就没有竞争力。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行力”。因此，具有出色的课堂教学执行力，是成为优秀教师的重要通行证。教师的人格魅力，教学的质量，育人的质量，服务质量是学生是否热爱学校，稳定生源，提升办学水平的根本保障。教育要尊重学生的人格个性、学习兴趣和个性发展。要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动，培养学生生活的勇气、向上的精神、创造的激情和社会的责任感。这样才能使学生的个性得到全面和谐的发展。先进的理念能否走进学校、走进课堂。很大程度上取决于教师对理念的理解，认同以及执行能力。一所学校，只有当课堂教学执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的竞争力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。学习先进的教育思想，坚定教育信念。相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。相信每一个学生都能教好，如果有的学生没有教好，那是暂时的，是因为方法不对。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。如何在课堂教学的有限时间内，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，实现教学的最佳状态，使学生学得主动、扎实，富有成效？根据学生的学情确定教学内容、教学策略。建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：提出目标指导自学互学互教当堂训练当堂反馈。教学模式的程序：出示这堂课的学习目标自学要求学生自学教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果教师纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业教师当堂批改（讲评）作业。课堂上学生在自学、思考、交流，教师讲得少。教师从过去“满堂灌”的“一线”退到“二线”，由知识的传播者变成学生学习的组织者、引导者。教师为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思具有先进的教学理念、科学的理论思维、教学策略的优势以及评价的功效。在问题设计行动反思的过程中教师不断反省自己的教学行为和教学设计之间的差距，在反思过程中不断调整教学策略，及时