语文人教版五年级下册桥第二课时教学设计.docx

教学目标：1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达教学重点：3、引导学生抓住文中令人感动的地方感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。领悟作者表达的方法。 教学难点：理解题目的深刻含义。 一、复习导入：1今天，我们继续学习小小说桥，汹涌可怕的洪水咆哮而来时，一位老汉拯救了全村人的性命，洪水的面目是如此狰狞，读洪水势不可当，村民们，读危机时刻，是谁扭转了乾坤？老汉，接下来，让我们一起深入文本，感受一下老汉的光辉形象。 二、走进老汉默读课文7-23自然段，思考：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些词句感受到的？（神态、动作、语言）提示：抓住描写老汉的神态、动作、语言的句子，写下自己的感受。 将自己的感受与小组成员交流一下。 （相机板书洪水、老汉）出示句一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1、你感受到了老汉的什么特点？从哪些词句感受到的？预设：我一座山中体会到了老汉的沉着冷静。在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像一座山。（评价：你有一双慧眼，迅速地捕捉到了关键词）还有没有同学也找到了这个句子，谈谈感受。读出你的体会。（生朗读）相机板书：镇定如山。2、从哪个词语最能感受到老汉镇定如山？盯，这个动作让你感受到了什么？ 3、此时大雨入注，洪水肆虐，老汉盯着这群乱哄哄的村民他想用眼神告诉人们什么？ 你真会读书，从一个动作就读懂了老汉的内心。 4、谁能读好这个句子，个别读 评：很镇定，读得斩钉截铁就更有威严了。男生读（我看到可一座巍峨的高山），全班齐读。 出示句二：老汉沙哑地喊话“：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！1、 好一句“党员排在后边”，谁排前面？村民，从中你感受到了什么？ 老汉始终把群众的安危放在第一位。2、老汉是怎样喊话的？谁来试一试。3、老师把这几个句子稍微改动一下，你认为可不可以，为什么？评，不能够有商量的余地，环境 命令、请求 老汉的声音虽然沙哑，但却如山一样坚定。个别读， 注意三个感叹号，传达浓烈情感，读得铿锵有力，语调高昂！全班读。出示句三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1、从这个句子中你感受到了什么？对于这句话其他同学还有感受吗？2、你抓住了一个动词揪。老师示范动作，这样算是揪吗？说说怎样才是揪。读出你的理解。3、小伙子被老汉揪出来出来站在了后面，此时的环境怎样？（水，桥）对小伙子来说这意味着什么？预设：受到了死亡的威胁4、 这是一个怎样的老汉？大公无私。（板书）5、 教师深情朗读，五天以后 同学们，读到这你有什么感受？作者最后才点明白他们之间的关系，这种手法叫做设置悬念。过渡：都说血浓于水，难道老汉真的不爱自己的孩子吗？出示句四：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。1、从中你感受到了什么？父亲对儿子的爱2、我们说细微之处见真情，你是从从哪个字感受的的？推，用力地推。3、推对父亲来说意味着什么？对孩子来说又意味着什么?这是父亲用自己的生命换取了儿子的生命，把生的希望留给孩子，好一位伟大的父亲！4、吼的目的是什么？是为了要孩子更坚决地赶紧离开。 老汉用两个动作诠释了父爱如山，把最后的希望留给了儿子，我们一起来满含深情地读一读。过渡：可惜洪水无情，吞没了小伙子，也吞没了老汉。 三、总结练笔，升华主题 配乐朗读： 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。1、 此时此刻，老汉会喊什么，他藏在心底的话究竟是什么？在村民与儿子之间老汉选择了村民，在自己与儿子之间，他选择了儿子。2、同学们，你们瞧，此时，脱离险境后的村民站在安全的高地上，再也看不见那窄窄的木桥，只见一片白茫茫的世界，再也看不见美丽的村庄，只见一片白茫茫的世界，再也看不到健壮的小伙子，只见一片白茫茫的世界，再也看不到那受人拥戴的老汉，只见白茫茫的一片。3、如果当时你是成功撤离的一个村民，你最想对老汉说什么？试着写下来。总结：这篇小小说的题目是桥