教学设计 设计者 彭楚福.doc

广州市天河区侨乐小学学案表格模板 教学设计 设计者: 彭楚福 教学内容小数除以整数（一）课型 新授课 教学目标知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法过程与方法： 培养学生的迁移能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力情感、态度和价值观：培养学生良好的数学素养和兴趣教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理课前准备课件,备学案教学环节教学过程设计意图温故而知新教师活动学生活动1、复习分数的组成。2、复习整数除法的计算方法，为学习小数除法作好辅垫。课件出示:（一）比一比谁最快.(抢答)10.32里面含有32个（ ）。21.2里面含有12个（ ）。30.25里面含有（ ）个百分之一。4.2.4里面含有（ ）十分之一。58里面含有（ ）十分之一（二）计算下面各题并说一说整数除法的计算方法224434515引导学生小结：1、 从最高位除起2、 商除到哪位就写在那位上面生抢答生独立计算。两个同学板演，最终点评。小结整数除法的方法。教学环节教学过程设计意图自主探究，合作交流巩固练习教师活动学生活动以“体育锻炼”为素材，引入新课，向学生渗透了“多参加体育活动”的思想。体现新课标但倡导”算法多样化”把主动权交给学生,让学生自主发现.提练小数除以整数的方法，为后面小数除以小数打下基础。巩固前面所学的新知。情景图引入新课：有句广告词：生命贵在运动。确实，经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？师：为什么要用除法？小结：相当于把总数22.4平均分成4份，所以用除法。(板书:除法:平均分)师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？师:这里的24表示什么意思?第二步又怎么计算?生:这里的24表示24个十分之一,第二步用24个十分之一除以4,每份是6个十分之一.师:怎样在商上面表示6个十分之一呢?师:观察这个竖式的被除数和商的小数点,你发现了什么?师：想一想为什么要对齐？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”师:我们今天所学的22.44和我们以前所学的整数除法2244,有哪些相同点和不同点?引导学生总结计算方法师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数呢？师:很好!小数除法和整数除法的计算方法一样,不同的是小数除法商的小数点要与被除数的小数点对齐。师出示：1、完成“做一做”：25.26 34.515 说一说自已是怎么样计算的。2、新骗童话集共4本，售价26.8元,平均每本售价多少钱?22.44生：生:先独立思考,然后四人小组再交流，最后全班汇报。组1：变换单位计算：2.24千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米组2:利用商不变规律,把被除数和除数同时扩大到原来的10倍,变成整数除法,2244约等于5千米.组3:还可以列竖式计算。生:在6的前面点上小数点.生:商的小数点和被除数的小数点是对齐的。学生讨论:除的方法基本相同,不同的是在做小数除法时,商的小数点要和被除数的小数点对齐生1：按整数除法的方法计算生2：商的小数点要和被除数的小数点对齐1、生独立完成，并全班交流，说一说是怎么算的。2、生独立列算式，并计算。最后核对答案。德育(环境教育)渗透内容培养学生学习数学的兴趣，尊重他人的思维成果，虚心学习他人的长处。把所学的知识运用到实际生活中，做到“学以致用”。板书设计:教学反思小数除以整数除以整数是学生在学习整数除法的基础上进行学习的。因此，本节教学要注重用迁移、类比的数学思想方法。在第一环节“温故而知新”中，我让学生列竖式计算224434515 ，目的在于回顾与小结整数除法的计算方法，为小数除法作好辅垫。接着引着课本例题，让学生探究22.44的计算方法.在教学坚式计算方法中,我认为要注意以下几点:1、培养学生说的能力。让学生多说，是怎样笔算小数除法的。比如，从最高位除起等。2、重点和难点应该在“商的小数点要与被除数的小数点对齐”。要让学生明白为什么点上小数点？点在哪里？学生一般汇报的时候是直接按整数方法计算，然后在56中间点上小数点，或者缩小到它的1/10，小数点向左移动一位。要肯定学生的说法。师然后多提出几个疑问：为什么点小数点？让小组交流一下。最终得出：24表示24个十分之一，除以4得6个十分之一，因为6在十分位上，所以要先点上小数点，再写6。3、注意在乘除法的例题教学中，帮助学生回顾乘法口诀和20以内的加减法。22.44中，有出现口诀四五二十，四六二十六。4、为了防止学生漏掉小数点，先点小数点再计算。5、注重对算理的讲解，尽可能让学生知其然知之所以然。以22.44为主,说一说算理