小说阅读教学设计9.doc

小说阅读指导教学设计教学目标：1、 知识与技能：了解小说的文体知识，把握小说的阅读方式。2、 过程与方法：理论与实践相结合，将理论与作品分析融为一体。3、 情感态度价值观：培养学生阅读小说的兴趣，提高其审美能力。教学重点：小说的文体知识。教学难点：小说阅读与鉴赏能力的培养。教学过程：（一）导语：为了活跃下课堂气氛，我们先热下身。老师说故事情节，你们抢答它出自哪部作品。 师问 ： 鲁智深倒拔垂杨柳 刘姥姥进大观园 大闹天宫 单刀赴会 生答： 看来同学们课外读了很多小说，那么请同学们谈一谈你平时读小说的时候关心什么？ 生答： 师 ： 我们阅读小说有时只是随意翻翻，看看热闹，当是茶余饭后的消遣，但真正的阅读应该是有意识的、是有章可循的，今天我们就来谈谈阅读小说的“三部曲”。 第一步：写什么？ 主题 主题是小说的灵魂，主题的深浅实际上就决定着作品价值的高低。那怎样理解小说的主题呢？1） 从人物、情节、环境的分析中深入理解；(为了方便理解，我给同学们举几个例子。)人物：如故乡中闰土的形象：二十年前“紫色的圆脸，现在变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”从这些变化中可以看出闰土生活的窘迫，从而揭示了农民生活日益贫困这一主题。情节：如心声中的李京京在小树林里偷偷朗读万卡情节的设置，实际上就是呼吁教师要关爱每一个学生这一主题。环境：如孤独之旅中的环境描写：“过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这种恶劣的自然环境描写，其目的就是为了突出经历磨难之后才是真正意义上的成长这一主题。2） 从小说精巧的构思中把握作品的主题；精巧的构思：如我的叔叔于勒中“我”一家人对于勒的态度：有钱远在天边盼其归，无钱近在咫尺惧其回。巧妙的构思揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 第二步：怎样写的？ 师;这里就必须得提到小说的三要素了。小说的三要素指的是什么呢？ 人物 故事情节 环境 （一）人物： 师：小说是最能表现人的艺术。它所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性。那么刻画人物形象的方法有哪些呢？ 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 外貌描写 细节描写 师问 细节描写定义及作用 明确： 1、刻画人物性格 2、丰满人物形象 3、丰富作品的内涵 （赤壁之战，曹操三笑一哭，一笑赵子龙来，二笑张飞来，三笑关羽来） （二）情节：小说的情节包括哪些呢？开端 发展 高潮 结局 师： 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是感知文章的起点。概括情节可以按照 ：谁？什么时间？什么地点？什么事？加以概括。 （三）环境： 师： 环境描写是小说艺术的一个重要内容，那么环境描写包括哪些呢？ 自然环境：包括 人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景。 社会环境：可以交待时代背景，社会习俗，思想观念和人与人之间的关系。 师问 环境描写作用有哪些？ 生答：1、渲染故事气氛 2、烘托人物形象 3、推动情节发展 4、深化作品主题 第三步：为什么这样写？ 我们可以以小说的三要素为切入点去欣赏：1）人物形象 2）小说情节 3）环境描写 师：我们要提高自己的阅读能力就要培养自己良好的阅读习惯，有意识地思考三个问题：哪三个？齐说：(写什么？ 怎样写的？ 为什么这样写？)会没会？真的么？咱不能纸上谈兵。敢接受一次实战检验么？上帝无法到每一个家庭，于是他创造了父母，因此人间便有了亲子之情，有了催人泪下的感人故事。现在就让我们一同走进小说父母的心。（二）1、指名读（3名学生）课文父母的心。 2、小组合作完成读书卡片：小说三要素人 物刻 画 方 法人 物 形 象情 节环 境质 疑欣 赏总 结 4、 师总结：牢记小说三要素，理清情节析人物。 环境细节抓得住，提炼主题明意图。 总之：小说的天空包罗万象