【教学设计】《“精彩极了”和“糟糕透了”》（语文s版）.docx

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 教材分析“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文是语文s版小语教材第十一册第三单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。 教学目标【知识与能力目标】1、学会7个生字。能正确读写誊写、出版、谨慎、腼腆等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。4、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。【过程与方法目标】通过朗读训练感悟作者对父母评价的理解。【情感态度价值观目标】培养学生理解父母不同的表达方式包含的都是爱。 教学重难点【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2课时 教学过程 第一课时教学目标1、学会7个生字。能正确读写下列词语：誊写、出版、谨慎、腼腆等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学过程一、导入课文，揭示课文题目1、大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们注意看老师板书。（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！二、听读课文，学习本课的生字、新词。1、学生自渎课文，画出生字、新词2、学生汇报交流学习情况。3、教师出示生字新词卡片。 d min tin tng bn jn shn 迪 腼 腆 誊 版 谨 慎 4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。谨慎：细心慎重。誊写：抄写。腼腆：害羞；不自然。得意洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。推门而入：事先不打招呼，推门就进。三、默读课文，理清思路。1、说说课文讲了谁的一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。2、找出和题目相同的语句。这些语句出现在什么时候，给作者带来了哪些影响？谈谈你的认识(小组合作学习)3、大组汇报交流，教师引导。A、“精彩极了”是作者的母亲对作者第一次写诗的表扬。说明巴迪有一个很爱他的母亲，慈祥的母亲。B、“糟糕透了”是作者的父亲对作者第一次写的诗的批评。这句话说明巴迪当时的诗不怎么样。C、文中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕：“几年后糟糕的诗.”师：那说明父亲当时的意见是什么？（生：对的。）说明父亲和母亲一样？（生：爱。）自己的子女，只不过他比较？（生:公正。）D、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。E、“怀着自豪感”、“漂亮的范体字”、“认认真真的誊写”、“用彩色笔画了一圈花边”、“满怀信心”这些语句都说明作者受到母亲的表扬后心情很激动、自豪。师：那么，可想而知，他此时除了想把这首写好了的是认真抄好了给爸爸看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首这么漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。那么父亲对他的批评就好像对他当头泼了一盆冷水。请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了？4、引导学生各自提出心里的疑问,并通过讨论解疑。（a）从文中找句回答教师提出的疑问。（所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒您：“小心、主义、总结、提高。”说明作者虚心接受爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。）（b）根据学生的质疑、讨论、解疑学习课文最后2节，完成以下板书，明确作者从中受到的教育。 第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程一、谈话，朗读诗歌引入一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。咱们今天继续学习“精彩极了”和“糟糕透了”。二、回顾全文：1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。）2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了三、品读课文，体会情感（一）引导品读“童年的故事”面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据提示再读课文1至14自然段。（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。b)引导学生朗读感悟。c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句 （2）反馈交流a）“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”b）“整个下午.父亲的位置上”齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？c）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。你从这句话中体会到什么？这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？（二）自主品读“后来的认识”1默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。2质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母