浅谈如何提高小学生的口算能力.doc

如何培养和提高小学生的口算能力口算能力是学生学习数学的重要基石，口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能，而计算又是数学学科的基础。“千里之堤，始于足下”，口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。如何提高小学生的口算能力呢？一、引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法口算的方法多种多样，但最根本的方法有两种：一种是形象口算法，另一种是逻辑口算法。所谓形象口算法，是指不需要理解算理而通过思维直接算出结果的方法。如利用口诀进行口算，就是一种形象口算法。20以内退位减法口算时，注重教会学生口算口诀。在熟记口诀训练中必须利用儿童的最佳记忆时期，熟练全部口诀。否则，误过口诀的最佳时期，犹如做了夹生饭，再煮也不会有好效果的道理一样。其原因是：一是记忆口诀的最佳期已错过；二是错误口诀的记忆在脑中占据地位，形成了强势，不易一下被抹掉。再如：唯有记住特殊特征和特殊数据，方能在口算中灵活应用。例如“个位差1得9，个位差2得8，个位差3得7，个位差4得6，个位差5得5，个位差6得4，个位差7得3，个位差8得2。”并引导学生利用口诀进行计算。又如“123=？”，因为个位2与3差1，所以得9等有关该记牢的内容，因为熟能生巧、巧能生变。有利于培养学生的记忆力和反应的敏捷性。所谓逻辑口算法，是指在理解算理的基础上通过逻辑思维直接算出结果的方法。在教学中，注意在讲清算理中引导学生掌握口算的方法。如教10以内的加、减法口算时，重点把10以内数的组成与分解的知识教给学生，如4和5组成9，所以45=9；9可以分解成4和5，所以94=5。在教20以内进位加法口算时，重点把凑十法教给学生，要求学生分解小补大凑成10 ，然后加上分解数余下的部分，又如57=？把5分解成3和2，用3和7凑成10，在与2相加得12。在教20以内退位减法口算时，重点把“破十法”教给学生，如：127=？，先从10里减去7剩3，再与个位上的2相加得5。在教乘法口算时，主要从乘法的意义入手，讲明乘法是加法的发展，使学生了解乘法就是“求几个相同加数的和的运算”。例如：43？，就是44412。在这里，逻辑口算法固然重要，但单靠它还不行。还必须靠熟记乘法口诀（即形象口算法）才能达到脱口而出的程度。在除法口算时，主要教会学生利用乘除互逆关系进行计算，如：204？因为4520，所以2045。逻辑口算法有利于培养学生的观察能力和思维能力，学生容易掌握，也不易遗忘。二、坚持口算形式的直观性、针对性和灵活多样性、数学课程标准提到，在对低年级学生进行教学时，应该注意采用多样的形式，直观形象、生动有趣地呈现素材，这样才能不断提高他们对学习数学的兴趣。因此在对学生进行口算练习时可以采用以下几种形式：()看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。()用口算簿进行口算。使用时，教师翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。()用活动口算卡。用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。中间写上运算符号。使用时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。()用口算板。口算板上是的个数字。教师任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。()用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。三、坚持循序渐进、持之以恒的原则小学生口算能力是需要长时间的口算练习才能逐步提升的，它需要经历一个漫长的过程，多做多练，熟能生巧。口算能力是学生必备的基础功，我们应做出长计划、短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和课程标准进行教学。在教学中每天坚持利用4至5分钟时间进行口算，同时每周1至5晚上要学生完成10至30道口算题（发口算清单），开始是在教师和家长的督促下完成，慢慢放手使学生形成习惯，自觉、自愿，保质保量完成。让学生在练习中不断体会口算技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。低年级小学生，对色彩、有趣的声音、夸张的动作都有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的活动情景，运用做游戏、直观演示等形式。四、培养良好习惯，提升计算实效要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。5、使学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。总之，口算是基础，笔算是重点。要笔算正确迅速，必须有扎实的口算基本功。最基本的口算是一位数加一位数及相应的减法，一位数乘一位数及相应的除法。口算不仅是低年级的