地理人教版八年级上册第三节河流.doc

河流（第一课时）教学设计一、教学目标知识技能目标：知道我国河流概况和内、外流区域的分布，掌握内、外流河的水文特征及其影响因素。 过程方法目标：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和综合分析地理信息的能力。用对比的方法学习地理。情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。二、教学重点：我国四、教法、学法1、学情分析：从知识上看，学生已完成我国的地形、气候的学习，这些知识成为本节学习的知识基础。从学习方法上看，学生已基本掌握了观察法，综合分析法，本节将进一步学习比较法。从心理上看，八年级学生的学习积极性逐渐从单纯的求知欲推动学习向目的性学习转变，要充分利用“生活中的地理”调动其求知欲。另外，本市学生大多知道辽河，却不知道其水文特点。这点求知欲可以利用。2、教法：比较法、资料数据分析法、多媒体辅助法3、学法：观察法、比较法、综合分析法五、教学过程设计主要河流的分布及内外流区河流的水文特征。三、教学难点：我国内外流区流河的水文特征。【欣赏导入】 欣赏我国流观，教师语言描述：河流被喻为大地的动脉，滋养了大地，哺育了人们！同学们河流不只给我们带来了感官的享受，它对我们的生活生产更有着重要的影响，甚至被尊称为母亲，你们知道河流对我们的作用吗？（学生根据已有知识回答：灌溉、航运、发电、塑造地形、旅游、生活用水等） 我国有许多源远流长的大江巨川，是世界上河流众多的国家之一，这些河流对我们的生活生产有着巨大的影响，今天让我们来认识我国的河流。（设计意图：激发学习兴趣。直接进入主题，使学生了解河流与人类密切的关系）【图释导学】一、示意图讲解河流的概念：干流、支流、流域、外流河、内流河、外流区、内流区 （设计意图：教师利用动态示意图进行讲解，形象直观，适合初中生掌握概念）二、自主学习，认识我国主要的河流分布1. 在图2.30“中国主要河流分布图”中用彩笔描绘出下列河流的干流部分：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、澜沧江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河2.根据我国地形特征判断这些河流的流向，最终注入的海洋。3.判读这些河流那些是外流河、哪些是内流河。 4.内流区和外流区分布有什么特点（外流去分布在我国东南部，约占总面积的2/3，水量超过全国水量的95%；内流区约占全国面积的1/3，水量不到全国总水量的5%），初步判断原因。 （我国气候的影响）三、教师设计课堂活动，总结自主学习成果。学生在地图中反复填注、练习，加深对河流概念的理解以及对我国主要河流的分布情况的掌握。（设计意图：检测学生对我国主要河湖分布及对应内、外流区的这部分知识的掌握情况。这是本节课的一个教学重点）四、通过分析各类图标，认识并分析河流的水文特征1.水文特征的概念：河流在水量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征，统称为河流的水文特征。2.通过示意图，教师设计问题分析河流水位、流量、含沙量、冰期、汛期等水文特征的影响因素。3.学以致用：设计问题，分析我国主要河流的水文特征。（1）内流河与外流河对比分布地区水量大小水源汛期外流河内流河教师引导学生思考：*为什么我国外流河多分布在东南方呢？（降水丰富）*西北内陆干旱少雨，那么塔里木河的水又来自哪里呢？（高山冰雪融水和山地降水）*水源补给各异，水量不同，汛期也由此决定。（内：夏季-高温期7-9；外：夏季-降水期）（设计意图：这是本节的另一个教学重点，同时也是教学难点。我设计以表格形成对比，同时引导学生思考两者的差异，并思考形成差异的主要原因。一方面是培养学生用对比的方法学习地理知识，另一方面是带动学生思考和理解，感受地形和气候对河湖的影响，让学生在理解、体验的基础上轻松记忆。以完成这一教学重点和难点。本环节需要学生或教师归纳。）（2）南、北方外流河的水文特征对比（设计连线题） 北 黑龙江 汛期最长 黄河 结冰期最长 长江 含沙量最大 南 珠江 水量最大 无结冰期 教师引导：外流河的水量主要受到那些因素的影响？汛期的早晚，长短受什么影响？（设计意图：主要关注学生的分析能力和用归纳法、比较法学习的能力。以教师点评，影响学生的后续学习，督促学生掌握学习方法，提高学习能力。）（3）人工河：京杭运河（教材44页阅读材料）【梳理归纳】学生总结，小结。现在，同学们对祖国的