【教学设计】Unit 5 Part B（人教）.docx

Unit 5 Whose dog is it?Part B洲头中小 王慧 教材分析第一课时 教学目标教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part B部分,主要学习一般现在进行时，内容贴近学生的生活，学生较为感兴趣。【知识目标】1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2.能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。【能力目标】能用现在进行时描述某人或某物正在做什么。【情感目标】体验学习英语的的快乐，激发学英语的兴趣。 教学重难点【教学重点】1.掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2.能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。【教学难点】 课前准备现在进行时的构成及表示的意义。 教学过程 教学过程教学课件、教学录音带、单词卡、图片Step 1. Warm-up1.学生欣赏歌曲Animals，animals are everywhere。 2.教师第二次播放，全班跟着录音唱。 Step 2. Preview教师依次出示下面的动词，全班学生大声说出这些动词的汉语意思并做相应的动作。play climb drink eat jump sleepStep 3. Presentation学习Lets learn(1)师生对话。T:Everybody, please look at me. Can you guess what I am doing?（教师做出看书的状态）Ss: Read a book.T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing now?（教师做出写字的状态）Ss: Write.T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书）教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.”(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。 如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climbclimbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）以此种方式依次呈现学习eating, drinking, playing, jumping, sleeping。（注意纠正学生动词ing形式的读音） (3)教师播放录音，学生跟读。(4)师生对话。教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：What is the dog doing? 鼓励学生完整说出：He is climbing. (5) 教师播放对话录音，学生模仿跟读。Step 4. Consolidation & Extension1.活动：lets play 2.接力问答。教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“What are you doing?”,学生S1看图片答“I am”.随后S1接着问S2“What are you doing?” S2根据教师出示的图片，答“I am ” S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。Step 5. Summary师生共同总结本课所学内容。Key words: climbing, eating, drinking, playing, jumping, sleepingKey sentences: Are these rabbits eating?They are playing with each other.Mike is sleeping at school.Step 6. Homework1.听录音，背单词。2.完成相关练习。3.预习下一课。 教学反思略。 教学目标第二课时【知识目标】能运用句子“Ishe/she？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。【能力目标】1.能够听懂Letstry部分描述动物正在做某事的句子。2.能描述他人正在做的事情。【情感目标】 教学重难点培养学生的合作学习意识，鼓励学生与同学用英语交流。【教学重点】能在实际情境中运用现在进行时进行交流。【教学难点】1.能在实际情境中运用现在进行时进行交流。2.能描述他人正在做的事情。 课前准备 教学过程教学课件、教学录音带、单词卡、图片Step 1. Warm-upSingthesongAnimals, animalsareeverywhere.Step 2. Preview看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。Thedogisclimbing/drinking/eating.Therabbitsareplaying/jumpingissleeping.Step 3. Presentation学习Lets try。(1)教师介绍听力背景。 T:You will listen to a conversation. Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it? In the living room? In the kitchen or in the bedroom? You can get the answer from this conversation.(2) 教师播放听力录音，学生选出答案。(3) 第二次播放录音师生核对答案。2.学习Lets talk。(1)Free talk. 教师展示课本51页Lets talk挂图。 T:Do you know the little boy? Ss:He is Sam. T:Yeah.He is Sarahs little brother,Sam.OK,where is Sam now? Ss:He is at Chen Jies home. T:What are they talking about? Ss:They are talking about Fido. T:Where is Fido? What is Fido doing? OK, lets learn “lets talk”.(2)听录音，看课文，回答下列问题:Where is Fido? What is Fido doing? Can Sam take Fido to the park?(3)教师讲解课文。(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。Step 4. Consolidation & Extension1.教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。 T:Is he/she writing?（由教师先指着S1提问） Ss:No,he/she isnt.He/ She is reading. S1:Is he/she playing basketball?（接着由S1指着S2提问 ） Ss:No,he/she isnt.He/She is writing. 活动以此种方式进行下去。2.让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下来。Step 5.Summary师生共同总结本课所学内容。Key words: drinking, eating, play with, can, take, whereKey sentences:Is he drinking water? No, he isnt. Hes eating.Step 6.Homework1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下一课。 教学反思略。第三课时 教学目标【知识目标】1. 能听、说、认读单词 “excited”和 “like”.2. 能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。【能力目标】能听懂 “Lets check”部分的录音，并根据录音内容选择正确的选项。能完成 “Lets wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。【情感目标】 教学重难点复习本单元所学的主要内容和句型，培养学生的复习意识。【教学重点】1.能听懂 “Read and write”部分的内容，并回答问题。2.能完成 “Lets wrap it up”部分的任务，归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。【教学难点】归纳形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。 课前准备 教学过程教学课件、教学录音带、单词卡、图片Step 1. Warm-upfree talkWhat are you doing?Step 2. Preview1.请两组学生上台表演B.Lets talk.2.举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后用这个单词造句，如洗衣服的图学生说：Wash，Washing，sheiswashingclothes. Whatisshedoing?Shes washing clothes.Step 3. Presentation1Readandwrite(1)Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezootoseetheanimalswithme?Nowlet-sgo.(2)布置阅读中的任务。请学生认真阅读Robinatthezoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？(3)检查学生阅读的结果Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?(4)举一反三。PPT呈现句子：Imlookingatthebear.Imdancinglikeabear.教师解释并要求学生举一反三。如：Imlookingattherabbit.Imeatinglikearabbit.又如：Imlookingatthetiger. Imrunninglikeatiger.要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。(5)Letschant要求学生边拍手边做动作边说chant。如：Bear，bear，Imlookingatabear.（做小熊走路的动作）Bear，bear，Imdancinglikeabear.（做舞蹈的动作）Rabbit，rabbit，Imlookingattherabbit。（做兔子走路的动作）Rabbit，rabbit，Imeatinglikearabbit（做吃东西的动作）(6)模仿例句说一说。PPT呈现：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idontwanttobeafish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：Sl:Doyouwanttodancelikeabear? Idontwanttobeabear.Sl:Doyouwanttoeatlikearabbit? Idontwanttobearabbit.Sl:Doyouwanttorunlikeatiger? Idontwanttobeatiger.Sl:Doyouwanttoclimblikeamonkey? Idontwanttobeamonkey.最后问学生Whatdoyouwanttobe?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：Iwanttobeafish/tiger/birdmonkey/bear/rabbit.(8)教师播放录音，请全班跟读。2.Answerthequestions.掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。Step 4. Consolidation & Extension完成Lets check。(1) Listen and answer.教师PPT上一一呈现Lets check图片，并问答。T: What is the cat doing? Ss: Its climbing. T: What is Amy doing? Ss: She is riding a bike. (2)Listen and number. 教师播放听力录音，学生完成练习。 (3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。完成Lets wrap it up。(1)教师提问。a.各形容词性物主代词对应的名词性物主代词b.形容词性物主代词与名词性物主代词用法区别(2)完成课本练习。(3)师生共同核对答案，进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。Step5.SummaryKey