语文人教版五年级下册第11课《晏子使楚》.doc

晏子使楚教学设计 那坡县实验小学 凌丽芳教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的只要内容2、从晏子的反驳中，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。3、培养学生爱国、自尊、自信的高尚情操，学会收集资料，积累优美词句。教学重难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学关键：利用不同形式的读，激发课堂动力，体会人物的特点。教具准备：多媒体课件教学过程： 课前精彩两分钟一、谈话导入同学们，上节课老师已经布置给同学们预习晏子使楚和查找关于晏子的资料，你们都预习了吗？1、 分享各自查找到的资料。2、 出示老师准备的资料，并提出相关的问题。晏婴（后人尊称晏子），春秋时期齐国人（今山东高人），官职是大(d)夫，她爱国忧民，能言善辩，是春秋时期著名的政治家和外交家。3、 出示课题，揭题一、 初读感知课文内容1、出示自读要求。、这个故事主要讲了一件什么事？ 、楚王几次侮辱晏子，晏子又是怎样应对的？请用过“”画出楚王的话，用“”画出晏子的话。 、你觉得晏子是个什么样的人？2、带问题用自己喜欢的方式读课文3、同桌交流学习成果4、全班交流学习成果（1）问题一：谁能按照事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。、生个别回答（2）问题二：楚王几次侮辱晏子，晏子又是怎样应对的？请用过“”画出楚王的话，用“”画出晏子的话。、指名回答、师点拨、引导、归纳5、师就一、二问题进行小结归纳并随机板出（侮辱 反驳 尊重）（春秋时期齐国的晏子出使楚国时,楚王三次想侮辱晏子,晏子巧妙反驳楚王,赢得楚王的尊重，维护了齐国的尊严的故事.）6、 比较句子感受双重否定句表达的效果。7、 出示句子（1）、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（2）、从这以后，楚王很尊重晏子了。8、交流问题三: 你觉得晏子是个什么样的人？（1）指名回答并上黑板板出 生1、敢作敢当，聪明机智生2、有礼有节，能言善辩生3、机智过人，热爱祖国（2）引导生用关联词语 “不但而且”连起来说9、根据资料，加深生对晏子的了解，过渡到下一环节。（晏子这个人身材矮小，只有一米四左右，面目很丑陋，但是这样的一个人却能当上了齐国的大夫，而且连续辅佐了三代齐王，在各国国君的心目中有着极高的威望，以致于人民把他成为晏子，在这篇课文中他是如何言如何辩呢，赢得楚王的尊重三、研读课文第二次交锋，体会晏子形象。（一）、快速浏览第四自然段思考问题。1、本段描写晏子形象，运用什么描写最多（1）课件出示第四自然段、指导朗读第一次分角色朗读，边读边思考楚王说话使得动作和神态演示“瞅，冷笑动作。从这些动作中你体会到什么？分析晏子说话时的神态语气，动作。并思考他为什么这么做？（他作为一名外交官，一举一动，一言一行，代表着国家的形象，他热爱自己的祖国，维护国家的尊严）(2)再次分角色朗读，其他同学边听边找出让你觉得妙不可言的句子。生回答，出示句子：(晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”)说说这句话是运用了什么修辞手法，写出了什么？资料辅助，指导体会积累课件出示晏子春秋：晏子对曰:齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?” (3)学习第二、三次对话同桌互读小组演示，注意动作和神态。从同学演示中你体会到晏子是个怎样的人（有礼貌）(4)同桌讨论，晏子这种说话态度说话方式是什么（委婉，含蓄）（5）师生互动，角色朗读，再次体会晏子言语的魅力，感受晏子形象。四：总结 同学们，这节课我们抓住了人物的言语、动作，神态，初步了解了晏子的特点，他是一