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文档简介

再见了，亲人教学设计铜仁市第七小学 黄红燕教学目标1学会本课12个生字，认识4个生字。2有感情地朗读课文。3理解课文的内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重难点1体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2有感情的朗读课文。教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。教学过程第一课时一、创设情境 ，引入课题1播放中国志愿军军歌初步感知当年的情境。2了解历史背景 1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。1950年10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，入朝参战。出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话再见了，亲人3读课题 指名读课题：再见了，亲人提问：“亲人”一般指哪些人？”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？板书：志愿军 课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民 他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人，可他们做的事情比亲人还要亲。二、初读课文，整体感知1检查预习情况。合眼 阿妈妮 战役 封锁 供应 硝烟 雪中送炭 阻击 休养 情谊 捣米谣 噩耗 同归于尽 跺脚 2思考：课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？ 3汇报交流。出示人物图片自读课文，找一找哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？ 三、品读课文，加深理解在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。1重点理解第一自然段。哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。 大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？指导学生饱含深情的读。这真是（比山还高比海还深啊！）生读。“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。过渡：还有哪个故事让你感动呢？2学习第二、三自然段，去挖掘文中感染人的词句。六、小结我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，
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