人教2011版小学数学三年级三下《面积单位间的进率》教学设计.docx

三下面积单位间的进率教学设计教学内容：人教版数学实验教材三年级（下）教学目标：1、熟悉面积单位的大小，知道1平方米100平方分米，1平方分米1平方厘米。 2、能够进行单位间的简单换算，掌握换算的思路与方法。通过操作使学生感受面积单位与长度单位的区别。 3、在实际的测量、计算中体会每相邻的面积单位间的进率是100。促进学生形象思维和抽象思维的发展。 4、激发学生探索数学知识的好奇心和求知欲，渗透转化的数学思想。增强学生的团队精神。教学准备：1、1平方厘米、1平方分米的两个正方形。2、直尺。教学过程：一、复习1、师：我们学过的长度单位有哪些?(板书:长度单位）2、问：米、分米、厘米，用手比划一下1米、1分米、1厘米分别有多长？每相邻两个单位间的进率是多少？（板书：10和箭头）3、前几天我们还学习了面积单位，有哪些？平方米、平方分米、平方厘米，每相邻两个单位间的进率又是多少呢？今天我们就一起来研究面积单位间的进率。（板书课题）二、教学新课1、教学1平方分米100平方厘米（1）出示边长10厘米的正方形教具（2）请一生测量：它的边长是多少？ 生：10厘米，也可以说是1分米。（3）师：假如计算它的面积，用10厘米作边长和用1分米作边长，算出来的面积你说会是怎样的？ 生：相等的，因为是同一个正方形的面积。（4）动手操作（同桌合作，分别用一种单位作边长计算面积，同桌比较，看看结果会怎样？（5）你发现了什么？1平方分米=100平方厘米师：请同学左手拿1平方厘米的正方形，右手拿1平方分米的正方形，比较一下，说说看，1平方分米里有多少个1平方厘米？多少个1平方厘米是1平方分米？小结：从上面我们研究的过程和结果，可以知道，这个正方形的边长以分米来做单位面积是1平方分米，以厘米为单位面积是100平方厘米，而它的面积大小并没有改变。所以，1平方分米100平方厘米。2、教学1平方米100平方分米问：你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗？完成：边长1米的正方形面积是（ ）平方米； 边长是10分米的正方形的面积是（ ）平方分米。 从而得出：1平方米=100平方分米。3、小结对比问：通过同学们的研究，我们知道：1平方分米100平方厘米，1平方米100平方分米。可见，面积单位平方米，平方分米和平方厘米，每相邻的两个单位间的进率是多少？想一想：为什么每相邻的两个长度单位间的进率是10，而每相邻的两个面积单位间的进率是100？（长度单位的大小可以用线段来表示，1分米的线段平均分成10小段，1小段就是1厘米。而面积单位的大小可以用正方形的面来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的正方形）4、教学单位换算P86想想做做第1题师：观察每题等号的左右两边的面积单位，你有什么发现？（左边的面积单位大，右边的面积单位小）你会做吗？你能根据老师给你的提示，说说你在做的时候是怎样想的吗？（做好后，可以先和你的同桌说说你是怎样想的，出示：想：因为，是个，也就是。）（先填一个，让学生照样子说）P86想想做做第2题师：观察每题等号的左右两边的面积单位，你有什么发现？（左边的面积单位小，右边的面积单位大）你会做吗？你能根据老师给你的提示，说说你在做的时候是怎样想的吗？（做好后，可以先和你的同桌说说你是怎样想的，出示：想：因为，里面有个，也就是。）（先填一个，让学生照样子说）小结方法问：你觉得在进行面积单位间换算的时候，先看是什么？（先看两个面积单位哪个大）5、P86试一试问：你是怎样想的？6、教学P86想想做做第3题指名读题问：这题已知什么？求什么？怎样求它的面积？问题中的合多少平方分米是什么意思？（把第1问的结果换算成平方分米，得多少）把谁换算成多少平方分米？问：要求96平方米合多少平方分米，我们要先看什么？再怎样想？小结：要求96平方分米合多少平方分米，也就是求96平方米是多少平方分米，先看哪个面积单位大，因为平方米大，1平方米等于100平方分米，96平方米是96个100平方厘米，就是9600平方厘米。指导书写格式，指名一个板演。7、教学P86想想做做第4题学生默读题目问：从图上看，广告牌是什么图形？长多少？宽多少？要求什么？你会求吗？（做在作业纸上）问：要求4500平方厘米合多少平方分米，我们要先