语文人教版三年级下册安阳县永和镇伍庄小学 苗海彬 《燕子专列》教学设计.docx

燕子专列 安阳县永和镇伍庄小学 苗海彬1. 教学目标 1认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧、洲”等7个字。正确读写“欧洲、瑞士”等词语。 2正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。 3感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。 2. 教学重点/难点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 3. 教学用具 多媒体工具4. 标签 教学过程 一导入1同学们，春天到了，有一种动物从南方飞回来了，它是谁？（引出“燕子” ，课件出示图片并让学生说说知道的关于燕子的知识）2那么这种交通工具的名字是什么？它的用途是什么？（课件出示火车图片，并引导学生说出火车的用途，列车主要运输乘客和货物。）但是今天我们这趟列车却有一批特殊的乘客，它们是谁？生：燕子燕子能够靠飞行来回迁徙，为何要乘坐火车呢？今天就让我们来研究一下这到底是怎么一回事？（课件出示题目“燕子专列”）今天，我们学习一篇新的课文燕子专列。3那大家听说过“专列”吗？有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。4出示句子：“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。”5下面，请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？6同学们，读了这句话或读了刚才的课题，你最想要了解什么？7全班交流。教师适时评价。8出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？二学习课文1请同学们带着问题大声地读读课文。遇到生字、生词看清旁边的注音，并把它划出来。（同学们真会读书，有的同学已经为课文标上了小节号，有的同学在生字词上读读划划，这是很好的读书习惯。还有同学在那儿查查字典呢。）2检查自学情况（1）同学们会读了吗？（2）好，我来考考大家。（小黑板出示生字词）欧洲 特殊 候鸟 骤降 长途跋涉 濒临 料峭 覆盖 车厢 （3）指名读。（4）齐读。3同学们真了不起，刚刚接触课文，生字词读得这么准，接下来谁愿意读读课文？（学生全班示范读课文，教师适时评价）4老师很高兴，你们都把课文读正确了。“那么，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？”下面，我们一起来研究这个问题。请同学们轻声读读第二自然段，找出答案。5指名回答。（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。）6这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢？（指名回答，只要涉及食物短缺、饥寒交迫等方面便可）7为什么燕子会在瑞士这个国家遇到“麻烦”呢？（课件出示相关信息，解释瑞士以高原山地为主，地势较高，气候突变性较大）8出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。9请同学们自由读读这段话，读完后可以和同组同学交流交流你的感受。（着重分析骤降、长途跋涉、疲劳、饥寒交迫等词语，体会燕子遇到的“麻烦”。）10谁愿意把你的感受和大家一起分享？A 我感受到当时的天气非常恶劣。a. 你是从哪些词语感受到气候恶劣的？“骤降”是什么意思？b. 气温突然下降，再加上风雪不止，谁（你）能通过朗读表达出当时的天气非常恶劣吗？同学们是否感受到了天气寒冷？（其他同学有不同的感受吗？）B 我感受到小燕子的处境很危险。（很可怜）a. 你是从课文中哪些地方看感受到的？（加点）课文中哪个词说明小燕子很累、很疲劳的？“长途跋涉”。那“饥寒交迫”你们知道是什么意思吗？小燕子又累又饿又冷，而且又面临着死亡的威胁，多么可怜啊。b. 谁能用朗读表达出来？c. 老师也想读读，行吗？d. 还有谁也想读读的？C让我们一起来读一读这段话。11同学们，你们听（播放录音风雪交加）。教师旁白：风雪交加，成千上万只可爱的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，它们面临着死亡的威胁！同学们，此时此刻，当你看到这样的情景，你想说些什么，你又想做些什么呢？（指名回答，适时评价。）12你真了不起，和瑞士政府想到一块儿去了。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起！13那么，瑞士政府和居民是怎样去抢救小燕子的呢？请同学们读读下文，找找看。（指名回答。）读文中句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。14请同学们自由读读这句话，想想当时人们的心情怎样？（指名回答。教师适时强调“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”等词语。引导学生分析。）15瑞士居民在寻找小燕子的过程中，还有许许多多感人的故事，小贝蒂就是其中一个代表。（出示课件相关句子，引导学生分析：为什么小贝蒂脸冻得通红，手冻僵了，还一点也不在乎？）他们在为保护燕子贡献自己的力量。16列车开