语文苏教版三年级下册少年王勃第一课时

少年王勃第一课时教学设计 一、教材简解少年王勃是苏教版第六册的一篇人物故事，也是一篇文包诗的文章。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇滕王阁序的故事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了滕王阁序。第五自然段点明滕王阁序成为千古传诵的名篇。二、目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。三、重点、难点理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。四、设计理念语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是在朗读、品悟课文的过程中形成的。本设计注重学生自学能力的训练，不论是生字词的学习，还是王勃才气的感悟，都是先让学生自读自悟，再组织交流。将读作为重点。根据教材的特点，可以将教学划分为2课时。下面着重要论述的是第一课时的教学设计。五、教学过程（一）、导入新课1、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的滕王阁，（显示滕王阁的图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为文章滕王阁序而名满天下。他是一位14岁的少年，叫王勃。（出示少年王勃的图片）2、一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年，他们有着怎样的故事呢？今天，我们就一起走进课文，了解滕王阁序背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。（二）、初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。2、学生自由读，教师行间巡视。3、组织学生交流读词、读句情况。出示词语，南昌藤王阁都督 宴会 文章野鸭披着灿烂 读 滕王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。认识一个多音字“都”，会用两种读音分别组词。指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在相关的句子旁边写写自己的感受。5、组织学生交流，梳理课文的内容。教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。6、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象？联系文中的句子谈谈自己的看法。文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生整体感受王勃的才气。（三）、学习课文的第一自然段1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。2、组织学生交流。出示句子：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？补充相关的资料：王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王通的孙子。此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。（四）、总结少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。（五）、学习生字1、分析字形学生各自用自己的办法识