语文人教版五年级下册小嘎子和胖墩比赛摔跤

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 说课稿说课稿 元氏外国语学校 王彦洁 一 说教材 人物描写一组 是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题 中的第一篇精读课文 由 3 个独立的片段组成 小嘎子和胖墩儿比 赛摔跤 是 人物描写一组 中第一个片段 选自作家徐光耀的中篇小 说 小兵张嘎 题目为编者所加 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿 比赛摔跤的情景 先是由小嘎子提议摔跤 在摔跤的过程中 他时时 处处想使巧招 结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天 塑造了小嘎子和胖 墩儿这两个鲜活的儿童形象 片段中动词的准确运用兼心理活动的细 致刻画使小嘎子顽皮机敏 争强好胜 富有心计的个性特点跃然纸上 堪称人物描写的经典之作 二 说教学目标 结合单元教学要求和本课特点 依据新课标中 知识与能力 过程 与方法 情感态度与价值观 三个维度 我将本课的教学目标确定为 1 认识 5 个生字 会写 4 个生字 能正确读写 破绽 咕咚 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰粗 等词语 2 正确 流利地朗读课文 感受小嘎子这个鲜活的人物形象 3 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作 语言 心理活动等 描写人物的方法 4 激发学生阅读中外名著的兴趣 三 说教学重难点 教学重点 感受小嘎子这个人物形象 体会作家描写人物的方法 教学难点 体会作家描写人物的方法 并在习作中学习运用 四 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐 完美统一 基于此 我准备采用的教法是讲授法 点拨法 讲授法教师 可以系统的传授知识 充分发挥教师的主导作用 学法上 我贯彻的指导思想是把 学习的主动权还给学生 倡导 自主 合作 探究 的学习方式 具体的学法是讨论法 朗读法和勾画 圈点法 让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 五 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学难点 课堂教学我准 备按以下四个环节展开 环节 1 导入新课 观看影片 小兵张嘎 谈谈对你所了解的 小嘎子的印象 机智 勇敢 揭题 今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说 小兵张嘎 中的 一个片段描写 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 读课题 说说读了题目你想知道些什么 他们之间是怎样摔 跤的 结果又如何 让我们一起走进课文 环节 2 落实基础 整体感知 1 出示自读要求 1 选择喜欢的方式读片段 读准字音 读通课 文 理解词语 2 想一想 他们是如何摔跤的 2 学生自读 做批注 3 检查自学词语情况 4 说说小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的 提醒学生注意课文中的一些生字的读音和一些儿化音词语的读 法 培养学生概括主要内容的能力 环节 3 研读赏析 一 1 2 3 的顺序可以打乱 根据学生交流句子的顺序朗 读感悟 1 俩人把 枪 和 鞭 放在门墩上 各自虎势儿一站 公鸡鹐架似 的对起阵来 这一句虽然写的是俩人 但也包括嘎子 什么词语体现了嘎子的 特点 板书 虎势儿一站 A 什么叫 虎势儿一站 公鸡鹐架 指 名说 神态是怎么样的 是一双怎么样的眼睛 手和脚又是怎么放的 请学生做一下动作 同桌俩人互做动作 读出老虎的勇猛 把这种逼 人的气势读出来 更加虎虎生威些 B 这时嘎子心里在想些什么 指名说 C 虎势儿一站 站出了一个怎样的嘎子 板书 站 气势逼 人 谁能把你的体会放到句子里来读一读 让我们感受读出威风凛凛 的感觉 B 他为什么不来硬的 猴儿似的蹦来蹦去是怎么样的 这样蹦来 蹦去的目的是什么 C 从这招中你看到了一个怎么的嘎子 板 蹦 富有心计 A 小嘎子使用了最后一招 用脚腕子去钩他的腿 板书 钩 为什么会用这一钩 沉不住气 他想取胜的心情太迫切了 B 这一钩 钩掉了什么 从这一钩上 你又看到了一个怎样的嘎 子 板书 求胜心切 二 导语 要是换在平日里 机警敏捷 富有心计的小嘎子早就获 胜了 可今天他的对手是谁 胖墩儿可是摔跤的 惯手 什么是惯 手 高手 能手 找出能体现胖墩儿是摔跤惯手的句子 1 跳起来 立刻退后几步 一闪身脱了单褂儿 这几个动作说明 什么 为什么能够说出这句话 板书 胸有成竹 感情朗读 2 塌着腰 合了裆 鼓着眼珠子 不露一点儿破绽 为什么用塌 不用弯 为什么要合裆 否则就露了 鼓着眼珠子 他在看什么 从这三个词 你看到了一个怎样的胖墩儿 板书 沉 稳老练 胖墩儿如此稳如泰山 真是难以对付啊 3 哪些词语体现出他是个厉害的对手 膀大腰粗 身体强壮 一身牛劲儿 力大如牛 推拉拽顶 一个词描写了哪几个动作 说明各 种招术在胖墩儿面前都 失灵了 谁来读一读 把胖墩儿的实力读出来 感情朗读 重点抓住人物的动作来体会人物的形象 让学生边读边感悟 边 读边想象 体会人物的动作 神态 和心理活动体会作者用词的准确 性 环节 4 拓展延伸 1 同学们 通过刚才的学习 我们看到了两个特点鲜明 天真可 爱的少年形象 同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得 如此鲜活 主要抓住了人物的什么来进行描写呢 主要是动作描写 兼有语言和心理描写 小结作者在动作描写上的精妙之处 让学生进行课后小练笔 达 到读写结合的目的 六 说