六年级下册语文教案3桃花心木2人教新课标.doc

桃花心木教学设计 一、教材总体分析： 这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 二、教学目标： 知识与技能 1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙” 2感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观 体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 三、教学重点、难点： 重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 突破方法：让学生先自渎，勾画出对自己有启发的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。 难点：领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。 突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到其实，获得人生感悟。 四、教学方法： 教法：引导学生自学，组织学生提问、研读、讨论。 学法：自渎课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。 五、教学准备： 搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 六、课时安排： 七、教学过程： 一、谈话导入，唤醒经验： 1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？ 看得出来，同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材呢！想知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的名字，叫桃花心木。（出示课题） 2，出示图片 课本是怎样描述这种树的？ 二、整体感知 1、介绍作者 你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。台湾人，他的散文文笔流畅清新，语言朴素平实，却表现了醇厚、浪漫的情感，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。和时间赛跑心田上的百合花 2、检查预习，出示生字词 个别读齐读个别基础差的读 3、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？。 文章主要内容 本文主要写了作者发现种树人一系列奇怪的做法，由此引起作者的好奇心，从与种树人的谈话中得知种树人这样种树的原因，从而由种树人的话中得到一些启示。 三、重点研读 1、树的外形及成长 A、 文章2自然段写到了树的外形及成长，学生读句子。 B、 作者运用优美的词语写出了树形的优美，如：树形优美、高大而笔直。 C、 树的成长，作者是运用了对比的手法，将“几丈高的树林”与“仅及膝盖的树苗”对比，暗示桃花心木苗在成长中的确需要精心管理。 这些描写引起了作者的疑惑：桃花心木苗是怎样长成参天大树的？ 2、种树人是怎样种树的？种树人的哪些做法令作者感到奇怪？ 读奇怪表现。谁给大家读一读，这位种树人是怎样培育桃花心木的？（指名数位学生朗读相关段落） A、浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。” B、浇树的时间没有规律“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” C、来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。” 读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样？ 3、由种树人的奇怪举动引起了小作者的好奇心，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。他是怎么猜测的 ？由此练习两个反问句（指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。） 改变句式，但是不改变句子的意思 （1）懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ （2）忙人怎么可能做事那么从从容容？ 你们有没有相同的疑惑呢？看来你们跟小作者一样，也是生活中的有心人。 4、那么，种树人又是怎么回答的呢？请同学们把他的话找出来，仔仔细细多读几遍。 角色转换，多次感知。12、13自然段 （1）谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢？ （2）评一评：种树人当得像不像？谁再来当当？老师也想来当一当，大家欢迎吗？ （3）读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢？（板书） 5、作者听了这番话获得了怎样的启示？ （1）找原句（板书） （2）这里的“不确定”是什么意思？ （3）小组交流 联系生活实际，你会遇到那些不确定，你有什么想法？ 我的感受 A、在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。（板书：经受考验锻炼自主努力成长） B、树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。如：考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了 C、人只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强有作为的人。 （重点指导朗读我的感受，要读出沉稳、激情。） 5、学生的疑惑： “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了” 桃花心木为什么不会枯萎了？ （桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的） 四、总结 五、拓展延伸，体会写法 1、林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 让学生体会作者是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成长”，本文是借物喻人。 在本文中你是怎样理解借物喻人的？ （树木和人都是在不确定中生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木