乌鸦喝水导学案

顺化学区“二、三、四、五”小班化教学导学案课题乌鸦喝水年级一年级课型语文日期2015.11.26.课时第二课时备课人王银萍教学准备装少许水的小口瓶子、小石子； 课件教材分析乌鸦喝水这篇课文是北师大版一年级上册第十三单元的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。学情分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。学习目标1、复习巩固上节课学的生字词：渴，喝，口渴，喝水，到处，慢慢，石子，怎么办，乌鸦，办法，瓶子。2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。3、能正确、流利地朗读课文。重点（1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。（2）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。（3）背诵课文。难点（1）理解“到处”“慢慢”的意思。（2）通过朗读体会乌鸦的情感变化。教师活动学生活动设计意图一、猜谜语导入：1.出示课件有关乌鸦的谜面：身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）引出乌鸦。2.谁能有礼貌的跟乌鸦打个招呼？3小朋友们给这幅美丽的画面起一个好听的名字吧！（板书课题：乌鸦喝水）二、初读课文，巩固生字词。课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。三、朗读感悟。1.出示幻灯片：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？2. 出示灯片：瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（1） 你读了这句话，你知道乌鸦为什么喝不着水了吗？（2）体会乌鸦喝不到水的心情。（3）创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？3. 出示灯片：乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦喝着了水。（1） 把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？（2） 同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（3） 师总结：遇到困难我们应该像乌鸦一样仔细观察、认真思考、想办法解决问题。四、思维延伸：如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？五、小结：希望小朋友们能像乌鸦一样遇到困难要仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生。六、作业设计。1.听教师读出谜面，猜出谜底：乌鸦。2.学着礼貌、热情的与乌鸦打招呼。3.发挥现象与同桌交流，引出课题：乌鸦喝水1.学生再自读课文。要求读准字音，读通课文。2.抢答树枝上的词语。1看图说话。2.读文，图文结合。3小组合作讨论乌鸦此时的心情？4朗读表演：请一组同学上台表演读。1看图说话。2.读文，图文结合。3.小组合作解决乌鸦为什么喝不着水？体会乌鸦喝不到水的心情：很难过，很失望，很苦恼4说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）1. 看图说话。2.实验演示。3、赞美：学生以赞美的语气与乌鸦交谈学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。根据教师设计选择适当作业1.激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，也便使学生在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。2.打招呼可以拉近孩子与乌鸦的距离。3.通过前面的铺垫，孩子们的兴趣被激起，孩子们就能积极主动的投入到学习中。此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。通过读体会乌鸦“到处”找水的迫切、着急的心情。通过合作理解乌鸦那种看到水喝不到很难过，很失望的心情。引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神这个教学环节我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会慢慢升高”作为研究对象，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”等重点词语，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难