语文人教版四年级上册13　白鹅

情感态度与价值观：读中感悟，体会作者对白鹅的喜爱之情，对生命的关爱。体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：解决生字词，有感情朗读课文。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、谜语导入1、谜面：头戴红帽子，身穿白袍子。说话伸脖子，走路摆架子。（打一动物）谜底：白鹅。2、哪些同学家里养过白鹅？有一位非常有名的作家，他的名字叫丰子恺。丰子恺先生就养过一只白鹅，他还把白鹅画了下来。请看，这就是他们家的白鹅（出示课件）。同学们，注意这个“鹅”字，我在上，鸟在下，好像人骑在了鸟身上，对鸟很不尊重，这种写法已被废除。人和鸟是平等的，规范的写法是这样的，伸出手和老师一块写。他不仅把白鹅画了下来，他还专门为鹅写了一篇文章呢！今天，我们就来学习这篇文章白鹅（板书课题）。3、齐读课题。二、解决字词1、检查预习情况，出示生字，引导学生读准字音。颈 厉 吭 供吠 苟 倘 脾2、认识、理解词语，提醒学生需要注意的地方。净角：京剧中的一种角色，常扮演性格刚烈或粗暴的男子，也叫花脸（出示：净角脸谱）。也是我们国家的国粹之一。“脾”中间的撇是从“白”中撇下来的。“餐”左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。三、初读课文，整体感知1、这是一个怎样的动物？（“好一个高傲的动物！”）用一个词来形容：高傲（板书）。2、高傲是什么意思？（看不起别人，自以为很不起，特别骄傲）把这个词用在你身上，你愿意吗？（不愿意）那作者把这个词用在白鹅身上，是作者讨厌白鹅吗？（不是）四、再读课文，读中感悟，感悟有趣。1、画出你认为有趣的句子。（鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）看过净角出场吗？（没有）想看吗？（播放净角出场的视频）谁来说说净角出场的样子？（从容、大模大样、高傲）谁再来读这句话（指名读）。有派头，这才是鹅走路的样子啊！跟鸭子走路一样吗？（不一样）我把鸭子请出来？你读读它的不同，好吗？（课件出示：鸭的步调急速，有局促不安之相）（指名学生读）2、鹅走路有意思吗？它的吃饭更有趣，读读书，看它怎么吃饭的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）谁再来读读，告诉大家我们的鹅老爷吃什么事物？这样吃饭的方法，作者用了一个词来形容（三眼一板）。什么是三眼一板？（不知道，没关系。我们再来看鹅怎么吃饭的？）早上，鹅在院子里吃饭，它是：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。中午，鹅到院子外面吃饭，它还是：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。看，我们的鹅老爷要进晚餐了，它仍然是：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。鹅会因地点不同而改变吃法吗？（不会）鹅会因时间不同而改变吃法吗？（不会）吃饭的顺序能打乱吗？（不能）这就叫三眼一板。3、就是这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演了一幕会动的画面。（课件出示，故意将“鹅老爷”写成“白鹅”，让学生体会“鹅老爷”一词，更能体现鹅的高傲和作者用词的准确。）（因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气饭罐已经空空如也。）（可加上动作）学生读；教师范读；学生再读。4、难怪作者愿意像堂倌一样，心甘情愿、不胜其烦地侍候这位鹅老爷！你说作者对这位鹅老爷怎么样？（喜爱）你怎么再读这句话？（“好一个高傲的动物！）带着自己的理解，带着自己的感情再读这句话。五、主题升华这么一个令人喜爱，如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者曾在原文中这样写道：我的房子要卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友决别了，心中十分留恋六、作业设计1 、用“”给带点字选择正确读音。 即（j j） 将 从（cng cng）容不迫 大模（