语文苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计第二课时

课题: 花瓣飘香【教学目标】知识技能：通读课文，理解课文主要内容，体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家，是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。过程方法：教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段，层层深入地体会文章所要表达的内在含义。情感态度价值观：体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。【重点难点】重点：理解小女孩的懂事是本文教学的重点。对策：抓住小女孩与“我”的对话，通过品读关键字词，联系上下文，引导学生反复朗读课文，展开想象来理解。难点：理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。对策：从课题入手，分两个层次理解。第一个层次是月季花瓣飘香；第二层次通过品读课文，理解女孩的懂事，进而让学生体会到女孩就是这花瓣，她的懂事就如淡淡清香，飘洒人心。【教学过程】修改：复习上节课的生字和词语部分，如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。一、 复习导入，初识“花瓣”。1、今天老师要继续和大家一起学习读花瓣飘香。通过上节课的学习，你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗？（月季花瓣）2、说对了！你们能快速地浏览课文，找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗？（红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香）3、原来是这样的花瓣呀！这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处，你们都找到了。就让我们一起读一读吧。4、花瓣真美啊！难怪课题是花瓣飘香。现在读课题，相信感觉就不一样了，我们再美美地读花瓣飘香。过渡：课文不仅仅写了月季花瓣，其实通过花瓣，还写了一个小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢？就让我们走进课文吧！先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。二、 学习第2自然段，提出问题。1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段，边读边想，你看到了一个怎样的小女孩？你是从哪些关键字词中体会到的？你可以像老师这样，在你认为关键的字词下面画个小圈圈。2、预设交流：俯：老师在词典中查了一下俯的意思，你们看（出示解释），俯的意思就是：“头低下（跟仰相对）。”你能根据这个解释，做做这个动作吗？透过这个动作，你读到了一个怎样的女孩？（爱花、细心）摘：怎样的摘？小心地摘。这是个怎样的小女孩呀？（小心、细心、爱花）捧：你们能做做“双手捧着”这个动作吗？小女孩双手捧着的是什么？（一片花瓣）在我们看来，一片花瓣是多么微不足道的东西呀，小女孩却要用双手捧着，视花瓣为珍宝。透过这个动作，你读到了一个怎样的小女孩呀？（保护花、呵护花、爱花、珍惜）小女孩那么小心、那么珍惜，她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。 穿：怎样的穿？飞快地穿。从小女孩的这个动作中，你又有什么体会？（着急、害怕被人发现） 跑：着急、害怕能读出女孩的着急、害怕吗？3、从这一连串的动词中，我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书：摘。文中无一字写到爱，却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花，板书：爱。这就是语言的魅力。让我们再读一读，去感受这份爱吧。4、 看到这个小女孩在摘花瓣，你们有什么疑问吗？（为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？）修改：为什么只摘花瓣呢？“我“轻轻地问，其实老师和你们也想这么问，那我们一起去看可那到底是为什么呢？过渡：作者也和你们一样，产生了这样的疑问。就让我们跟着作者，来到几天后的一个清晨，和小女孩见第二次面。请大家带着问题读读课文3到10自然段，去寻找答案吧。你可以把相关的句子用“”划出来。三、 学习第35自然段，解决问题一。1、问题一：为什么只摘花瓣呢？2、找到答案了吗？先来回答第一个问题吧，为什么只摘花瓣呢？谁找到答案了？出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”点出：舍不得。“舍不得”是什么意思？（就是不舍得，不忍心）小女孩舍不得什么？月季花是很普通的一种花，她都舍不得摘，从中你看出什么？（爱花、善良）请你读读小女孩说的话，把她的内心世界表达出来。 同学们注意到没有，小女孩在说这句话时是什么样子的？低着头不好意思：同学们，你们在什么时候会低着头，还觉得不好意思？（犯错误）小女孩为什么要低着头，还感到不好意思？（摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情）摘一片花瓣，只是小事一桩，但是在小女孩看来，这却是个很大的错误，难怪她会低着头，觉得不好意思。谁再来读这句话，体会小女孩的不好意思。3、因为爱花，她是这样的舍不得，为自己摘花瓣感到不好意思，甚至当“我”叫住她的时候，她有些不知所措、感到惶恐。不知所措、惶恐：透过这两个词语，你看到了小女孩怎样的内心？（害怕、胆小）她害怕什么？（被责骂）是啊，在她眼里，摘花瓣是一件多么严重的错事啊。你能读好这句话，把小女孩的内心情感读出来吗？4、看着这样的小女孩，难怪作者是轻轻地问。让我们也来轻轻地问一问吧。读。让我们再来吐露小女孩的心声吧！读。5、小女孩如此善良、如此爱花，难怪她是这样摘花瓣的。谁再来读这段话，相信你会读得更动情了。四、学习67自然段，解决问题二。1、 小女孩既然爱花，觉得摘花瓣是不对的，为什么每天都要摘花瓣？对于这个问题，你们找到答案了吗？（送给生病的妈妈）2、妈妈生病了，小女孩为什么一定要送花瓣呢？（因为花瓣摸闻妈妈会高兴的。）摸：摸着这绒布一样的花瓣，有什么感觉？（舒服、软软的）闻：闻着这淡淡的清香，又有什么感觉？（心情很舒畅、很快乐）3、在小女孩的眼里，这月季花瓣是多么美好，多么珍贵的东西呀，这简直是她最宝贵的东西，而她，就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。小女孩的这份心意你感受到了吗？感受到了什么？4、请你把感受到的情感读出来吧。我们一起读。5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时，妈妈看着女儿动人的双眼，可爱的笑脸，她会感受到小女孩的心意吗？（会的）此时此刻，这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗？它还是什么？（小女孩、红艳艳的孝心、祝福）6、是啊，这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀！知道了这份心意，我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧，从这些动作中，你还能体会到什么？7、同学们读到了小女孩的心里。是啊，小女孩爱花，更爱妈妈，她摘走花瓣一片，却留下心香一瓣。五、 学习89自然段，感情升华。1、这样的一个小女孩，年龄也和我们差不多大小，妈妈生病了，爸爸还常年不在家，她只能从书信中得到爸爸的消息。出示：第8节。同学们，把自己当成这个小女孩，读读这段话，你会读到些什么？闪动着泪花：想念爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气：听爸爸的话 为爸爸分担忧愁 用一颗小小的心来呵护自己的家 在南沙当解放军：思念爸爸、担心爸爸2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任，用她美好如花瓣的心灵爱着她的家，你能读出小女孩的这份爱吗？3、 小女孩一面担心妈妈，一面想念爸爸，此时此刻，她的眼眶里忍不住闪动着泪花。小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的露水，叫人心疼，令人怜爱。这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子，此时此刻再读，这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意？4、 看着这样的小女孩，难怪作者会说真是个懂事的好孩子。指导学生读好。小女孩只摘花瓣，因为她爱花，她真是个小女孩摘花瓣，因为她爱妈妈，她真是个小女孩思念爸爸、担心妈妈，她爱这个家，她真是个六、 学习第9自然段，知理践行。1、小女孩的懂事触动了我，出示引读第二天早晨，我从集市上买了两盆2、作者为什么要一盆送给小女孩？（懂事的女孩感动了我）为什么一盆放在母亲的阳台上？（懂事的女孩教育了我）3、此时此刻，相信你被深深感动，也有许多话要讲，谁先来说？七、总结全文，再识“花瓣”。1、同学们，一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣，通过这节课的学习，你们再来读这些词语，相信你们会读出更多的含义来。2、这仅仅是在描写花瓣吗？在这花瓣的背后，作者其实要赞美的是什么？（小女孩）对！作者借写花瓣，其实是写小女孩，这就叫做借物喻人。小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳，照亮了我们的心；小女孩就像这带露水的花瓣那样，晶莹透亮；小女孩就是花瓣，像绒布一样贴心、细腻；小女孩就是花瓣，心香怡人让我们再一起读。3、丝丝缕缕的爱，犹如花瓣那淡淡的清香，飘满了那个清晨，飘满了作者家的小