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文档简介

龙凤区第五小学教师教学设计编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶执教时间2014年月日 星期版 本北师大版w W w .x K b 1.c o M学 科数学册 数第四册单 元三单元课 题数一数（二）课 时教学目标1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点认识新的计数单位“万”。教学难点认识新的计数单位“万”。教学准备投影、课件新 课 标 第 一 网教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业（ ） 教学过程课前三分钟205 637 246 122459 328 155 255287 426 357 369568 213 279 244一、创设情境1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。w W w .x K b 1.c o M27、37、47、57、 、 、 、 、 110、210、310、410、 、 、 、 、 、2.读出下面的数。375309420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？二、探究新知 新课 标 第 一 网1.观察立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。3.小结并板书。X K b1. C om一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（1）请学生指出计数器上的千位、万位。（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。三、巩固深化X K b1. C om四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计 数一数（
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