语文人教版八年级下册《喂——出来》教学设计.docx

人教版八年级语文下册喂出来 库尔勒市第五中学王露喂出来教学设计库尔勒市第五中学 王露一、教材分析 喂出来源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文。本单元围绕同一个话题环境问题。在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。二、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文想象奇特，蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。3、 教学目标、知识与技能：（1）了解作家及科幻小说的文体特征。（2）梳理小说的情节，理解作品的主旨。、过程与方法：通过阅读，把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。品读重点词句，揣摩作者的想象活动，学习作者的想象思维。、情感态度与价值观：引导学生关注自然，认识人性的多面性，培养真善美的品性。四、教学重点与难点教学重点：1.联系生活探究小说的深刻含义。2.培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。教学难点理解结尾的含意，领会小说的主旨。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课 根据物理知识，我们知道回声是一种声音反射现象，一个声音发出，会有相同声音返回。请同学们看课题喂出来在文中出现在什么地方？“喂出来”是回声，从声音发出到返回经历了漫长的过程，在这漫长的过程中都有哪些人做了哪些事？让我们走进课文。学习目标1、了解科幻小说及作者的有关常识，探究文章人物。 2、把握课文主要大意，理解作品的深意。3 、反观自身，关注自然，认识人性的多面性，培养真善美的品性。（2） 、初读课文，整体感知了解科幻小说 什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 科幻小说三要素：科学、幻想、小说（构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出人意料）科幻小说特点：虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想象真实：合理推断与假设，思考现实与未来形象：形象生动，情节曲折，环境典型 今天让我们随着星新一去探探这个“洞”。请同学们速读课文梳理一下从声音发出到返回这漫长的过程中都有哪些人做了哪些事？（三）析人物 悟主题人物形象的探究：面对这个洞，人类的表现各不相同。文中哪个人物给你深刻印象。从他的表现中，你洞见了其怎样的特点？（从文中找到依据）（生自由阅读讨论，全班交流） 老师导学示范 商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ “反反复复”地“打量”、“贪婪”“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，更能看出他的奸诈，是个奸商，“牟取”有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。 学者：学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。 学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，他的轻率结论让他成为了社会的罪人。 政府：他们批准了填洞公司的成立。 他们在整个事件中完全是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。 其实故事中的大部分人既是刽子手也是受害者。因为自始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。他们并不想害别人，也不想害自己。学者顾全面子，商人谋求利润，这些都体现了人的多面性和复杂性，正是因为人的多面性和复杂性才会产生那样的漏洞，这也是漏洞产生的根本原因，也是本文作者的写作意图。再看课题喂-出来，通过这个题目作者究竟要呼唤什么出来？(4） 拓展延伸 声音的返回，小石头的返回，意味着人类所做的都会一一返回，请同学们根据情节线搭乘想像的翅膀，写写接下来的发生的事，给文章续写一个结尾。（温馨提示：（1）想象合理（2）紧扣主题（3）语言优美） 例：这天晚上，整个城市都无法入睡，不知从什么地方传来轰隆隆的巨响，把床上的人们差点震下床，这声响仿佛是谁在咆哮，可谁也听不出来，后来，人们在耳塞的帮助下渡过了这漫长的长夜。 同学们，最后让我们一起来认识一下写出这样发人深省的文章的作者星新一。 星新一（19261997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世。 星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问