金属与盐溶液的反应.doc

金属与盐溶液的反应教学目标：知识目标：初步认识金属与盐溶液的置换反应，能解释一些与日常生活有关的化学问题。能力目标：能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。情感态度价值观：通过分组实验培养学生严谨的科学态度教学重难点：重点：置换反应与金属活动性顺序难点：对金属活动性顺序的初步探究措施：通过学生的自主探究和讨论，教师的组织、引导和点拨，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序教法：自主探究法学法指导：兵教兵、分析、讨论法教学过程：一、 组织教学创设情景：上节课我们学习了部分金属的化学性质，哪位同学能用方程式表示？通过学习我们总结出金属活动性顺序，哪位同学又能起来叙述？学生板书引入新课我们还有没有其他方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？答案是肯定的，那就是：板书金属与盐溶液的反应过渡根据课本实验探究3-3进行活动探究。将锌片、铁丝、铜片三种金属分别放入硫酸铜、硝酸银、氯化钠溶液中，观察并记录实验现象CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液ZnFeCu学生活动请三位同学上黑板书写上述化学方程式现象由学生口述，填写课本中的表格提出问题通过以上实验，你可以得出什么结论？学生讨论并回答小结在金属活动性顺序中，位置在前的金属可以把位于其后的金属从他们的盐溶液中置换出来点拨注意：1、比较金属前后顺序与氢前、氢后无关2、盐必须溶于水，否则不反应3、金属钾、钠、钙除外，活动性太强例：钠与硫酸铜溶液反应2Na+2H2O=2NaOH+H22NaOH+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4总方程式：2Na+2H2O+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4+H2介绍“曾青得铁则化为铜“是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。学生板书 Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4 Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag Fe+ CuSO4= Fe SO4+ Cu Fe+2AgNO3=Fe(NO3)2+2Ag Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag教师金属活动性顺序表的应用在中学化学中占有重要地位，是中考考察的重点内容。教师通过这两节课的学习，你知道金属共有几条性质？学生讨论回答小结这节课你收获了什么？附板书金属与盐溶液的反应注意：、练习课堂检测练习1、判断下列是否反应（1） 银与稀盐酸（2） 锌与硫酸铜溶液（3） 铜与硫酸锌溶液（4） 铝与硝酸银溶液2、设计实验证明金属铁、锌、铜的化学性质相对强弱3、在AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后，发现有少量金属析出，过滤后往滤液中滴加稀盐酸，有白色沉淀生成，则析出的少量金属是（ ）A、Fe和Cu B、Cu和Ag C、Ag D、Cu 4、等质量的两种不同金属A、B、分别与溶质质量分数相同的足量稀硫酸反应时都生成+2价的硫酸盐，其产生氢气的质量与反应时间的函数关系如图所示（1）A、B两种金属的活动性由强到弱的顺序是-（2）A、B两种金属元素的相对原子质量的大小是-课堂检测1、下列物质，能由金属单质与酸反应制得的是（ ）A、ZnCl2 B、CuSO4 C、FeCl3 D、AgCl 2、在CuSO4和ZnSO4的混合溶液中加入过量的铁粉，充分反应过滤，留在滤纸上的物质是（ ）A、Cu B、Cu和Zn C、Cu和Fe D、Fe 3、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰水配制而成的，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？-金属与盐溶液的反应说课教学设计思路：新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促金属与盐溶液的反应,进行学生科学素养的提高。在本课题中，教师利用多种形式创设真实的教学情景，诱发学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳、小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握科学探究的方法和思维方法，培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神教学目标：知识目标：初步认识金属与盐溶液的置换反应，能解释一些与日常生活有关的化学问题。能力目标：能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断。情感态度价值观：通过分组实验培养学生严谨的科学态度教学重难点：重点：置换反应与金属活动性顺序难点：对金属活动性顺序的初步探究措施：通过学生的自主探究和讨论，教师的组织、引导和点拨，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序教法：自主探究法学法指导：兵教兵、分析、讨论法教学反思 掌握科学的研究方法和科学的思维方法。通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的过程中，逐步懂得研究科学的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法、在学习中，养成求异思维的习惯。学生都能各抒己见，发表自己的观点。 在设计实验方案中，鼓励学生积极思考，对实验方案进行比较，让学生敢于和善于提出自己的新见解和新方法，在获得知识的过程中，同时也培养了学生实事求是的科学态度，以及富有独立思考和创新精神的思维方式。. 实验能力的培养。实验是通过直观的方法，引导学生开动脑筋，促进学生思维，以加速对问题的深入理解。本节课通过假设，设计实验方案，操作、纪录实验数据，分析实验现象这一过程，充分培养了学生的实验能力。学生掌握实验能力，它的重要性不仅仅是用它来验证假设，更重要的是在于学生具备观察能力。思维能力，还包括实验方法的设计，实验仪器的选择和装置，实验操作技能，实验数据