语文人教版三年级下册《燕子专列》教学设计

燕子专列教学设计教学内容分析：这篇课文是“爱护周围环境”主题单元的第二篇课文，主要内容是讲为救助长途跋涉中遭遇冰雪寒冷困境的燕子，瑞士人们救助燕子，政府开通专列送燕子到温暖的地方的事。燕子专列题目因此而来。燕子专列是一篇情感性很强的课文，讲述的是和燕子有关的一个传说。故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。教学目标：知识与技能：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。过程与方法：燕子专列文字浅显，内容平实。先初读课文领会大致内容，理清文章的叙述顺序，了解倒叙、首尾呼应的方法。使学生通过比较，尽快进入课文所描绘的情境之中，感受到燕子所面临的处境。通过课文中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子。通过本课教学，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要，以及他人为保护环境作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟情感、态度与价值观使学生感受到贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学重点、难点重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：课件教学过程一、质疑导入，激发读书兴趣同学们喜欢燕子吗?还记得燕子一课吧！每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们来读一读燕子专列这篇课文（板书揭示课题）看到课题，你有什么疑问？质疑：对“专列”这个词的理解。怎么还有燕子乘坐的专列呢？让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。二、检查预习 自读自语，提出读书要求1、检查课文中的生字词能不能读准（出示词语）欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢指名带读，抽读，检查认读情况。2、小组开火车再来读读课文，根据实际进一步指导读流利。出示要求：学生读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。提示“骤降”、“ 饥寒交迫”、“ 长途跋涉”意思，提示“踏着、顶着、冒着、四处寻找”，四个词音要读准，意思读懂。边读边想：通过读课文你知道了什么？三、深入理解课文，感悟 1、边读课文边思考： 成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。在你自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？燕子究竟遇到了什么麻烦？课文中人们为了燕子，做了什么？你从中体会到什么。2、交流思考的问题，根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。（比如：救助、帮助、关爱等）3、把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？（先写的什么场景，然后怎样描述经过，最后回到开头一幕。了解倒叙的方法，体会首尾呼应的好处。）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?2、引导学生从两方面体会人对燕子的爱。学生结合全文广泛交流，瑞士政府为燕子们准备了怎样的列车？（专门的空调列车），政府作出的决定真了不起。（人力、物力、财力）。齐读最后一段。当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第3、4自然段，画出让你感动的地方。为什么这里让你感动？读后交流，相机出示有关文字听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词。人们四处寻找冻僵的燕子，会到哪儿去寻找啊？大树下、森林、雪堆里、被白雪覆盖的小河、草丛里、山缝里等。人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）师生共同走进文本情境围绕贝蒂的表现进行对话。（出示课文插图）大家看，这是小贝蒂。你看，此时的贝蒂在做什么？在想什么？（出示有关文字）指名读学生小组讨论，贝蒂寻找燕子的过程。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？（看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。）3、重点指导读好第3、4段。教师范读。指名读，评议，再读。4、总结全文这篇课文讲述的是一个真实的故事，是一切都是因为有了爱。是爱创造了燕子专列，是爱，让我们人类和动物和谐相处。让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。5、作业：收集有关爱护动物的故事，写出其中带给你的思考和感动。七、板书设计 燕子专列爱 人 燕子政府 ： 呼吁 专列 饥寒交迫濒临死亡人们：纷纷、四处、专程送行 八、教学反思通过平时的观察了解，我发现班里学生有一定的环保知识基础。此外，在一年级学习了“保护环境” 的专题，二年级学习了“保护环境、爱护动物”的专题。 前一篇课文翠鸟课后安排综合性学习“调查周围环境”。学习燕子专列，在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备比较充分。这节课是燕子专列第一课时，先激发学生对课文的读书兴趣，引导学生自读自语，完成阅读要求。然后是读课文，理解感悟，指导朗读。最后围绕“爱”，读书讨论，感情朗读。这节课中学生读书的积极主动和对文章中体现的爱护动物的感情的理解很准。学生在学文同时增强保护环境、爱护鸟类的意识。不足之处是，考虑到是第一课时，我不敢上太多的内容，只是让学生正确认读了关键词，抓课文难读句子指导正确朗读，默读全文，把握全文的主要内容，引导学生从两方面去概括：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列），二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程