《用对立统一的观点看问题》教学设计.doc

高中政治必修4第三单元第九课第二框用对立统一的观点看问题 教学设计要塞中学政治组 李和平一、【课程标准】：3.9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析。解决问题抓住主要矛盾。二、【设计理念】：第一、变教师教学生学的过程为师生互动、共同发展的过程。第二、变教学只重知识本身为既要正确掌握知识，又要注重对知识的正确的态度。第三、注重学习方式的改变，努力实践“引导探究式”教学方式。三、【教学特色】：第一、以培养学生的人文主义精神为教育目标；第二、运用现代课堂教学理论积极探索学生的研究性学习方式；第三、教学艺术大胆创新，努力探索学生创新教育。四、【教学目标】：1、知识目标识记 ：(1)主次矛盾、矛盾主次方面的含义(2)具体问题具体分析的含义、地位、意义(3)矛盾分析法的内容理解(1)主次矛盾辩证关系原理(2)矛盾主次方面辩证关系原理(3)坚持两点论与重点论相统一(4)矛盾分析法的内容2、能力目标(1)通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)培养理论联系实际的能力(3)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(4)提高具体问题具体分析的能力3、情感、态度、价值观目标(1)培养用对立统一观点看问题的意识(2)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(3)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物五、【重点、难点】：(1)主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；(2)具体问题具体分析(3)矛盾分析法六、【教学手段】：多媒体课件辅助教学七、【教学过程】：教学过程教 学 内 容设 计 意 图复习导入矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾具有普遍性，矛盾具有特殊性，矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辨证统一的。对立统一的原理要求我们用对立统一的观点看问题。讲授新课二、用对立统一的观点看问题（出示幻灯片）在辽沈战役中存在哪些矛盾？辽沈战役的首攻地点选在锦州。其哲学依据是什么？（一）、坚持重点论和两点论的统一1主次矛盾辩证关系原理(1)主、次矛盾的区别 主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。(2)主要矛盾和次要矛盾的联系 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。 在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。 第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。 第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。（出示幻灯片）人的优点和缺点，网络的利与弊2矛盾主次方面辩证关系原理。 (1)矛盾主要方面和次要方面的对立。矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点）矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。这就是说，矛盾发展的不平衡性不仅表现在事物发展过程中的多种矛盾中，而且在每一种矛盾中，矛盾双方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎样的关系呢?回顾旧知识，以此为铺垫，引出授课内容。运用典型事例，引导学生分析归纳。从社会到理论，引导学生认识到矛盾有主次之分。教学过程教 学 内 容设计意图事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。(2)矛盾主、次方面的统一二者相互依赖。二者在一定条件下可以相互转化。矛盾的主要方面和次要方面的区分不是固定不变的，它们相互作用、相互斗争，在一定条件下会引起两方面地位的相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事物。试一试1.人才资源是第一资源。我国实施人才强国战略的关键是全面提高人的素质，把人口优势转化为人才优势。实施这一战略的哲学依据是（ ）主要矛盾在事物的发展中起决定作用 矛盾的特殊性寓于普遍性之中 矛盾的双方在一定条件下相互转化 主观能动性的发挥受客观条件的制约A. B.C. D.2. “一个国家，两种制度”，不会改变我国社会主义的性质，其哲学依据是（ ）A.矛盾双方的转化需要一定的条件B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的C.同一是以差别和对立为前提的D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化3、主次矛盾和矛盾主次方面的辨证关系的方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。(1)坚持两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)坚持重点论。在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。课堂练习，当堂巩固发现问题，及时纠正教学过程教 学 内 容设计意图讨论：小驴过河有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气，主人也并没有惩罚，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。驴子为什么再也没有从水里站起来？（二）、具体问题具体分析(1)具体问题具体分析的含义、地位。具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。（2）具体问题具体分析的地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。思维拓展：具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。(3)意义：具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。（4）坚持具体问题具体分析，就要反对“一刀切”、“一风吹”三、矛盾分析法是认识事物的根本方法1、坚持一分为二，两点论，全面地看问题2、坚持具体问题具体分析3、把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一运用直观事例，使学生易于理解掌握，突破难点 创造性地处理教材，总结矛盾分析法的内容教学过程教 学 内 容设 计 意 图课堂回眸用幻灯片展示本课的教学内容框架课堂达标练习：2005年4月13日，人民日报登载：用科学发展观统领经济社会发展全局，就要始终坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，加大对“三农”的支持力度，保持农业和农村经济发展的好势头。据此回答12题。1.把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重，符合（ ）A.抓矛盾主要方面的道理 B.抓主要矛盾的道理C.抓量的积累的道理 D.农业是国民经济的基础2.“重中之重”说明在复杂事物中（ ）A.只有一个矛盾 B.只有一个矛盾的方面C.只有一个矛盾，并且只有一个矛盾的重要方面D.可能有诸多矛盾，但是只有一个矛盾是主要矛盾3.下列各项中，符合两点论和重点论统一的哲学道理是（ ）以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精神文明估计当前的经济形势时，要着重看到存在的困难和问题做工作既要抓重点，又要统筹兼顾只要自由，不要纪律，加强纪律就会妨碍自由在学习上既要全面发展，又应学有所长在生产中，既要讲数量，又讲质量，数量与质量齐头并进A. B. C. D.孙子兵法曰：“投入亡地然后存，陷入死地而后生。”韩信据此背水一战，大败赵军；马谡据此屯兵山上，痛失街亭。据此回答45题。 4.同时根据孙子兵法，但却造成两种不同结果，这说明的哲学原理是（ ） A.矛盾具有普遍性，两者没有共性 B.矛盾具有特殊性 C.孙子兵法本身有正确与错误之分 D.矛盾双方是既对立又统一的关系 5.上述事实启示我们（ ） A.物质决定意识，意识反作用于物质 B.意识对物质具有促进作用 C.要做到具体问题具体分析 D.要从实际出发，不能学习书本知识让学生从整体上把握本课的知识框架教学过程教 学 内 容设 计 意 图6.我国疆域辽阔，东、中、西三个经济地带各有特点、差异明显。以分区推进的政策思路，在不同经济区域构造各具比较优势的“经济增长极”，以此带动整个经济发展，是我国经济长远发展的正确选择。 请用唯物辩证法的观点，说明分区推进的政策思路是正确选择。参考答案：（1）矛盾具有特殊性，我们想问题、办事情要做到具体问题具体分析。（2）我国东、中、西三个经济地带各有特点、差异明显，根据三个经济地带矛盾的特殊性，确立了分区推进的政策思路，在不同经济区域构造各具比较优势的“经济增长极”，做到了具体问题具体分析，从而带动我国经济的长远发展。小结。（尽量让学生总结）板书设计二、用对立统一的观点看问题（一）、坚持两点论与重点论的统一1、 主次矛盾的辨证关系2、 矛盾的主次方面