语文人教版五年级下册五年下册－25.自己的花是让别人看的.doc

自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文.2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。重点难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育学情分析：五年级的学生已经具备了一定的识字能力，能自己解决课文中出现的生字和新词，他们对课文也已经有了一定分析和理解能力，能针对具体的语段进行感受，基本上能说出自己的想法和理解，能针对的有关描述进行合理的想象。准备资料：山阴道的意思，世说新语记录王子敬的话说：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”由此，“山阴道上”常被用来指景物多而美。现代作家郁达夫就有诗云：“罗刹江边水拍天，山阴道上树含烟。”花团锦簇( hu tun jn c ) 形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红： 形容各种花朵娇艳美丽。应接不暇：形容景物繁多,来不及观赏。莞尔一笑 ：微微一笑。教学过程： 一、导入：这节课我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理。首先请大家说一说你对德国的了解。1、同学们整理信息的能力真值得我学习，说的真好。杨老师都忍不住想请大家欣赏一组德国风光；播放录像：德国风光片（课件1） 2.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国，对德国印象最深的是什么？（花） 为什么？（自己的花是让别人看的板书 评价：看来好的文章确实能给同学们留下深刻印象）（课件2）出示生字新词和解释二、精读课文，感悟理解：1、迅速浏览课文，试着用心找一找全文的中心句。板书：人人为我，我为人人。师：作者是通过什么描写来体现这种“人人为我，我为人人”的精神的呢？对了就是花，因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题：自己的花是让别人看的2、端书找一找哪一自然段具体描写德国人“自己的花是让别人看的”交流：“自己的花是让别人看的”指名读（课件3出示）： 指名读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（1）师：自由读读这段话，和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不懂的？（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；花多 世间而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。） （3）理解“莞尔一笑”的意思。（这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出 来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑） （4） 师：在这儿“花的脊梁”是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国，第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊讶） （5）作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把（自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）师：所以作者说德国人种花与众不同，这是一个奇特的民族。（板书：奇特）3、交流：“自己又看别人的花”（1）过渡语：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读一读。会读书的孩子会一边读一边想象画面的。课件4：出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （2） 指名推荐读： 请闭上眼睛，听读课文第3自然段，大家边听边展开想象， 然后说说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生在轻柔的音乐声中朗读）生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。 生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说 生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。 生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”过渡：同学们想象得真丰富，说的也很好。（3）花真鲜艳啊花团锦簇，姹紫嫣红：都有什么颜色？是这样的花吗？播放课件5（花） 思考这样的画面你还能用什么词语形容？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）（3）为什么成了“花的海洋”（不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）（4）“应接不暇”中 “暇”什么意思？（空闲，没事的时候。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。）“不暇”就是（没有空闲）。“应接不暇”呢？（看图 播放课件五）看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，这一民族独特的风俗怎么样？（板书：奇丽）（5）你能通过朗读再现这样的美景吗？（6）老师再给你们加上点难度办角色读。我会读：a假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的街头。b 假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花。c 假如我就是留学在此的季老先生，闻到这温馨的花味。d 走来了一群女孩子。e 走来了一群男孩子。角色体验：出示课件6假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会。 假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会。 假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会。 （7）创设情境体验：我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？ 我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢三、深化主题，课外延伸。1、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。”） 2、师：联系上文说说“人人为我，我为人人”这种境界是什么吗？板前演示：我为人人自己的花是让别人看的 人人为我自己又看别人的花 3、师：我为人人我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”，我看到什么？ 人人为我我走在街上，“自己又看别人的花”，我又看到什么？是师：啊，这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（出示课件7：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）4、师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？（很值得人深思）你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢？ 同桌交流全班交流5、师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！6、那么想一想在我们的身边有没有这样的事呢？四、总结扣题1、师：都说时间能改变一切，可是在这里，时间却仿佛失去了魔力。50年过去了！ 1985年，季老再次来到德国，又看到了（引读第四自然段）（板书：我为人人，人人为我）2、师：美丽并没有改变“美丽”指什么？ 3 师：鲜花是美丽的，在季老眼里，“人人为我，我为人人”的境界也是美丽的。再次齐读， “我为人人，人人为我” 4、师：你们有没有注意到，老师把这八个字的顺序调换了一下，你们知道是为什么吗？思辨，交流。师：“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？小结：作者走在德国的大街上，奇丽的景色让他怦然心动，于是作者通过花，通过德国人养花告诉了我们一个人生哲理“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我”同时字里行间透射着德国景美，人更美。（景美 人