最新《学棋》教学祥案3.doc

教学内容这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。教学目标1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、知识目标：学会本课生字，认识一个偏旁（鸟），理解由生字组成的词语。3、情感目标：感知课文内容。教学策略1. 为什么要拜秋为师？2. 两位学生学棋的结果是什么？3、为什么两个学生跟同一个老师学棋，却结果不一样呢？教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感知课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学准备课件 (生字卡片)教 与 学 活 动 过 程课前谈话：听说我们班的同学很活泼、勇敢、乐于助人，爱学习，爱思考问题、更爱回答问题，这是我对你们的一些了解。老师还想了解你们平时学习用的一些学习约定。 如。 能给咱们班上课是我期待以久的事，上课！一、激情导课。师：1.，今天老师给同学们带来了一些又有趣又好玩的东西，它们能给小朋友们更聪明，你们想知道是什么吗？出示课件1：（象棋、军棋、跳棋、围棋）师：认识它们的请叫出它们的名字来。（评议，同学们的见识可真广）2、介绍“围棋”，并引出课题。师：围棋对于我们来说是少见的玩具，瞧，（示图2）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧州。现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天要学的课文跟围棋有关。板书课题：13、学棋师：请小朋友们伸出手指跟老师书空，看清楚笔顺。3、生齐读。师：我们一起来读一下课题，齐读（用激励语）3、生齐读。4、读了课题，老师猜想同学们一定有问题要问，对吧！。（谁和谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）二、初读课文，认读生字师：好，下面请同学们自读课文。1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。圈出生字。读完之后标出段落序号。2.学习生字词，出示带拼音的10个生字课件3（1） 、个人自由小声读（2） 指名读（师强调读好平翘音）（3） 齐读。出示不带拼音的10个生字课件4（1） 、分小组读出示由生字组成的词语齐读3、指导写字。师：谁来分析一下“鹅”这个字？什么结构，什么偏旁？怎样？这个鸟字旁是我们本节课要认识的新偏旁。在田字格里边应该怎样写？需要注意什么？左右大小站位一样。1、请跟电脑老师书空写写。2、下面用你们桌面上的生字卡片练一练。时间一分钟，写得多少就多少，然后同桌交换检查，欣赏，谈谈收获感言。三、细读感知过度：词语都认读了，相信大家能把课文读通。让我们来默读课文。默读完我们要弄清楚两个问题出示屏幕5思考：（1）、全文一共有几个自然？（2）、谁和谁学棋？过度：现在老师想和同学们一块读，是你们读得好，还是老师读得好呢？有没有信心挑战老师？生：有 师：你们真勇敢，老师很欣赏你们的这种精神。1、 分角色朗读课文。生读一、三自然，师读第二段 师：这样吧，你们来读第一和第三自然段，老师来读第二自然段。师：同学们第一次和杨老师合作都能配合这么好，可想同学们平时表现是很棒的哦！师：再一次读了课文，我想我们更加理解了课外内容。老师想考考大家。2、为什么要拜秋为师？秋是位什么样的人，谁来说说。可用课文里边的句子说说。生：秋是古时候一位下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。师：你从哪个自然段了解到这个信息？生：第一自然段。师：好，看看这一段中哪个词突出他的棋艺很厉害（生：能手、远近闻明）师：什么意思？换近义词说说。（高超、高手）师：他的棋艺远近闻名，就是说他的棋艺已经传到很远的地方去了。也说秋的名气很大。秋是下棋能手，板书：秋（能手）师：在咱们班上肯定有人是你的能手，就比如写字好的叫（ ）生补充接语（写字能手）读书好的叫读书能手。师：现在杨老师看看，咱们班的读书能手在哪儿？怎样读才能突出他的棋艺高超，谁来给大家读读这段？3、课件出示6（课文第一自然段）生个人读，师点评。师：谁能把秋的名气读得更大一些？生读，师生评议，（比较流利，把两个词读得稍微重一些了。）师：要想把秋的名气读好，我觉得要抓住两个关键词，把这两个关键词读重一点或语气稍提上一点。全班同学一起试试，争取把秋的名气读得更大一些，好不好？生：全班齐读。过度：人们都说名师出高徒，秋的这两位学生后来是不是都成为出色的棋手呢？生：没有。3. 师：哦，同学们都读懂了课文，两位学生学棋的结果是什么？（问题2）四人小组交流。4. 生小组代表汇报：一个学生成了出色的棋手，另一个学生没有多大长进。（师：你们同意他们的说法吗？）师：在第几自然段了解到的？生：第三自然段。出示课件7（课文第三自然段）师：全班看屏幕齐读。为了区分这两个学生，所以把他们叫做一个学生和另一个学生。教师版书：一个 另一个 出色，没有多大长进师：同学们看黑板，出示课件8 一个学生成了，另一个学生。生：口答补充。 师：经过学习，一个学生成了出色的棋手，“出色”在本文是指什么？“没有多大长进”是什么意思？生：出名 没有多大进步。师：说得非常好。师：读了这段话，我们知道这两个学生同样拜秋为师，一个学生很出色，另一个学生没有多大长进，结果却不一样，这是怎么回事？（问题3）。下节课我们再来探究这个问题。1、 这节课，小朋友们表现得很出色，很多孩子的读书能手和写字能手都被我发现了，谢谢同学们的配合。你们都给老师留下了深刻的印象。下课！板书设计： 13.学棋 一个学生 ？ 出色秋（能手） ？ 另一个学生 没有多大长进教学设想： 学棋这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，通过学习过程和学习结果的对比使学生明白学习必须专心致志的道理。围绕教学素材，创设了四个教学环节。在第一环节中创设情境，激发学生学习兴趣，设置问题，激发学生求知欲。学生带着兴趣、感性问题自读课文、学习生字、书写生字，培养学生看、听、读、写的能力，清楚的掌握生字的音形义。在第二、第三环节中，采用多种形式的读法，引导学生理解“能手”“远近闻名” 两个词语，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生树立读书和写字能手。本节课的三个重点问题设计，都是从问题的结果入手，逐一引导学生查找弄懂导至结果的前提原因。从而去感知课文内容，做到突破教学难点，进而实现教学目标。从两个学生的学棋结