平均数说课稿.doc

第六章 数据的分析 6.1平均数（一）说课稿 泾源高级中学教师:魏立方 2016年12月7日各位评委、老师，你们好：今天我说课的题目是北师大版数学八年级上第六章第一节：平均数，共分两课时授完，我将从以下五个方面对第一课时进行分析.一、 教材分析本节课是北师大版数学八年级上第六章第一节：平均数第一节的内容。主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。课程标准对本节课的要求是：了解在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，搜集数据，通过分析做出判断。体会数据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景，选择合适的方法，通过数据分析体验随机性。一方面对于同样的事物，每次收到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律。鉴于以上新课程标准的要求，结合教材的编写意图，对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1. 知识与技能：掌握算术平均数、加权平均数的概念,会求一组数的算术平均数和加权平均数。2. 过程与方法：经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力；通过有关平均数问题的解决，发展学生的数学应用能力。3. 情感与态度：通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。基于以上目标，我认为本节课的教学重、难点： 教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法；教学难点：平均数的计算，加权平均数重要程度理解以及运算。二、 教法与学法1.教法依据八步教学法的教学理念，以及根据教学内容的特点，并为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用媒体加学案教学手段；概念教学中，主要以学生感兴趣和生活实例为背景，从具体的事实上抽象出平均数的概念，通过平均数的计算的练习帮助学生理解并巩固概念，以此来突出本节课的重点；在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生；在整个过程中采用情境教学法。同时，注重培养学生小组协作能力，在教学过程中主要以学生“探究思考”“小组讨论”“相互学习”“总结归纳”的学习方式而进行,以此很好的来突破难点。新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。2.学法(1). 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 (2).改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。3.教学手段运用多媒体加学案教学手段，至在激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果.三、教学过程 过程分为六个环节.我认为我的亮点将出现在第一、二、四环节的编排及学生的探究活动的广泛参与上.（一）情境引入 “观图片”引入，通过这个引入使学生充分体验到全面了解并分析数据的必要性。通过展示图片，也是集中学生注意力的一种有效方式。（二）合作探究兴趣盎然时提出问题，怎样求平均年龄，平均身高，在学生已有知识的基础上得出平均数得概念，进而组织学生讨论出示的问题，利用展台展示学生利用简便方法计算算术平均数，从而讨论归纳出加权平均数的概念。让学生知道实际问题中光有算数平均数是不够的，以激发学生进一步求知的欲望，从而达到了教学循序渐进，层层深入的目的。 接着以所学知识解决一个实际问题，一个很贴近实际的应聘问题，第（1）问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第(2)问，给每个数赋上“权”，利用师生对话的情景模式进一步加深学生对加权平均数权的理解，这样很好的突破了本节课的难点。（三）运用提高 运用提高设计要求学生独立完成，这样学生很容易对新知识加强了巩固和提高。在学生求出答案后，教师给予点评，给予鼓励。学生独立去完成，让学生学会竞争。（四）课堂小结在学生正异议余尤未尽的时候，我利用一段较短的视频再进一步对本节课加以总结，最后利用学案活动三让学生充分发挥见解，最后结束新课，（五）布置作业合理布置作业，重视双基，使每个学生都能得到发展.四、注重过程评价1、注重评价内容的多元化 通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程度等多层面地了