狮子和鹿教学设计.doc

狮子和鹿教学设计教学目标：1能有感情地朗读课文。2通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）小鹿姐姐说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿姐姐夸我们了，说今天我们三年级的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你们能夸夸小鹿姐姐吗？你觉得它什么地方最美？二、初读感知，自学生词。1、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？ “唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”2、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？让我们一起走进狮子和鹿的故事吧，请同学们翻到课文，用自己喜欢的方式认真读一读。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求，（出示要求） 3大家都读的很认真，故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。 4.同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕，你们能把句子补充完整说说发生了一件什么事吗？出示：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_的腿救了他的命。（师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。）过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，当你们在挑战的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。 三、从句入手，自主探究。1从句入手，朗读感悟。 故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机 课件出示） “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 美丽的角，有多美丽？（把什么比作什么？） 看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图） 海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么 样啊？那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么多么”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么多么”来说一句话吗？过度（同学们可真会说话！小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就。那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 这是什么句?说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉来读读这句话。（指名读） 瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁再来抱怨一下。（再请生个别读后齐读）师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，件可怕的事发生了，我们一起来读读第五自然段。过度：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。（出示图片，师范读第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？（生齐读）小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？那它又是靠什么脱险的呢？（难看而有力，灵活的双腿脱险的。）是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。你们能把这段读的更好吗?是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）生读。2 积极讨论，引导探究： 过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？ 好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）四点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。1同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？2师总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。五布置作业。同学们，今