高效课堂下如何建设学习小组

高效课堂下如何建设学习小组 单位 荥阳市第四初级中学 作者 袁 延 彬 高效课堂下如何建设学习小组 改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心 而合作学习 探究学习是课改倡导的重要学习方式之一 随着课改的逐步推进和深入 一线教师对合作学习探究学习的 认识已经跨越理念走向行动 从盲目尝试到有序运作 从注重形式 到讲求实效 如何真正让学生的行为 认知 情感参与到小组合作探究中来 使合作学习探究学习具有实效 这是大家十分关注的问题 我认为 提高小组合作探究效率的策略很多 其中重要的一条就是加强学习 小组的建设研究 包括小组构建 小组评价和小组奖励等策略的研 究 可以说 高效课堂的高效 关键在于学习小组的高效 建设好了 一个小组 也就把握住了高效课堂的灵魂 一 如何划分学习小组 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的 构 建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提 合作学习小组通常 由 6 名 或 8 名 最好 6 名 学生组成 在构成上要求小组成员的性 别 学业成绩 智力水平 个性特征 家庭背景等方面有着合理的 差异 使每个小组成为全班的缩影或截面 这样构建的合作学习小 组才能 组内异质 组间同质 所谓的 组内异质 指一个小组内 有不同层面的成员组成 组间同质 指各小组之间成员的构成水平 是相同的 组内异质为互助合作奠定了基础 而组间同质又为在全 班各小组间展开公平竞争创造了条件 如何进行科学 合理的分组 基本保证合作学习小组 组内异 质 组间同质 呢 以 54 人的班级规模构建 6 人合作小组的操作程序为例 全班可 以组成 9 个合作小组 也许有的班额较大 60 70 之间 8 人一组 8 个组 首先从全班挑选出 9 名学习成绩好 组织能力强 在同学中威 信较高的学生担任每组的组长 然后按学业成绩和能力水平 从高 到低分别选择编排每组的副组长 1 人 与组员 4 人 并从组长到组 员依次编号 A1A2B1B2C1C2 最后由班主任与各科教师统一协调 根 据每组成员的性别 性格 成绩 智力等方面的比例结构进行组间 平行微调 使同号的组员实力相当 组与组之间的各科水平和综合 水平基本平衡 小组内男女比例要适当 为什么呢 一般而言 女生 书写认真 步骤规范 能按老师的要求去做 而男生思路灵活 讨 论积极 往往注重结果 步骤不规范 书写相对潦草 这样男女生 可以取长补短 再者 从思维方式上看 男生侧重理性思维和抽象 思维 而女生侧重形象思维 在学习中可以互帮互助 共同进步 组建好学习小组 并不等于学生就能合作 就会合作了 要使合 作学习小组能够正常运行 合作富有成效 则必须做好以下几件事 1 选一名得力的组长 组长是老师的小助手和代言人 是一组之魂 实践告诉我们 选 一名成绩好 责任心强 有一定组织能力的学生担任小组长 负责 全组的组织 分工 协调 合作等工作至关重要 那小组长该如何选拔呢 我们认为学习小组组长应具备以下条件 有很强的组织和协 调能力 有很强的口头表达能力 学习成绩应该良好以上 要有很强的责任心与集体荣誉感 要有强烈的创新意识和发现问 题 提出问题的能力 要有服务同学的意识 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生 而且应该培养学生的 这些能力 这是培养学生领导才能的一个起点 小组长不一定是组内 学习成绩最好的学生 却一定是各方面能力最强的学生 教师要定期 集中培训小组长 培训时除了了解反馈信息 作业专门指导外 还 要倾听他们的意见和想法 让他们畅所欲言 相互交流 相互启发 以利于使他们领导的小组既有一定的共性 又有鲜明的个性 每个小组还可以设立一个副组长 辅助组长作一些工作 分工 为学习组长和行政组长 组长主要负责学习和小组的全面工作 副 组长负责小组的值日和日常的其它一些事 为了增强小组成员参与小 组 管理小组的意识 增强他们的集体荣誉感和责任感 小组的每 个成员可以根据自己的意愿负责一个学科的学习 这样他们会感觉 到自己很重要 为小组的建设力量 2 给小组起一个响亮的名字 让全组成员集思广益 共同磋商 为小组取一个积极向上 富 有新意的 响亮的名字 这有利于凝聚人心 形成小组目标和团队 精神 如 光荣 必胜 无敌 勤奋 日进 翱翔 合力 雄鹰等 主要起激励作用 3 给小组编一个相应的代号 按照一定的标准分好小组后 有必要按照学生学业成绩和能力 水平从高到低进行编号 但应特别注意策略 不要伤了学生的学习 积极性 全班每个学生都有一个代码 并且每组学业水平处于同一层 次的学生代码相同 例如可以将小组成员划分为 AA BB CC 三个层 次 每个同学的代码便是 A1A2B1B2C1C2 这样既便于组长分工 小组 内成员按一定的序号发言 交流 讨论 或者按一定的方式合作 又便于教师抽查 指定同一层次的学生代表小组发言 并给予及 时评价 使个人承担一定的小组责任 促使小组成员将焦点集中到 互教互助上来 二 如何培训小组长和小组 1 明确小组长的作用 1 小组长要团结同学 帮助同学 组织同学 打造积极向上的 小组学习团队 勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色 有很强的 号召力 2 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层 次间的研究解疑 确保每个小组成员实现高效学习 都达到 跳一 跳够得着 的学习目标 最终实现小组团队的整体学习目标 3 小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况 争取学习内 容堂堂清 日日清 周周清 月月清 4 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度 学习效果的评 价制度 每周公布 总结一次 以督促小组成员不断反思 不断进 步 5 小组长要组织小组成员利用好自主自习 根据 A B C 分层 完成导学案 并及时收齐上交 6 组长要负责维持本组同学的学习纪律 做好小组的评价工作 2 突出抓好高效学习小组建设 老师要对高效学习小组在学习中的发动机作用上再提高认识 在小组建设 小组长培训上下真功夫 要重视学习小组文化建利用学 习小组间的良性竞争 使学生在竞争中提高与发展 要培养好学习 小组长 学习小组长是学习小组的动力机 要培养小组长的组织 协调能力 发挥小组成在小组学习中的带头作用 领导作用 组织 作用和检查督促作用 要创新小组评价机制 把评价主体让给学生 创新小组内部的评价和小组之间的评价 要在合作中借鉴 在借鉴 中思考 在思考中提高 3 培训小组长 培训学习小组组长至关重要 可以考虑以下几种措施 第一 明确组长的责任和作用 第二 定期召开小组长会议 洞悉他们一周 来在思想上 学习上和生活上的困难并及时予以解决 让小组长感 受到教师的关怀和温暖 第三 帮助学习组长培养各学科组长 在某 些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长 这样既能给学习组长 减负 又能带动其他同学的学习积极性 第四 适时地肯定 表扬 激励 马斯洛需要层次理论认为 人的需要是有层次的 可分为生理 需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重需要和自我实现需要 在 低层次需要满足之后 会向高层次需要努力 在当前学生绝大多数满 足生存和安全需要的情况下 小组长领导一个小组也就属于其满足 更高层次如归属 尊重 自我实现的需要 使他们体会到这种自我 满足 自我实现的心理满足 荣耀感 是激发他们对小组更加尽心 尽力工作的源泉 4 小组成员培训 加强学生互助意识的培养 要让优秀学生明白 教会学习困 难的同学学习 让学习困难的同学把知识也学得懂的过程 也是自 己深化知识 提高能力的过程 帮助学习困难的同学不但不会影响 自己 反而能提高自己的水平 给学习困难的同学更多的学习 答 题 汇报 展示的机会 对他们的每一点微小的进步 都要给与及 时的肯定和赞扬 即使答错了也要肯定他们的精神 一点一点的培 养他们的学习积极性和自信心 让他们勇于参加到小组的学习和探 讨中来 这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们 关注他们 转变传统的学生评价方式 在学习的每个环节 学生日常管理的每 个环节 都以小组为单位进行评价 个人的成绩不再凸现 而是以小 组为单位评价优劣和好坏 包括课堂上的表现 班级纪律 学习成 绩等等方面 让学生明白 个人的表现再好 成绩再优秀不是我们 追求的最终目标 只有小组的成绩才是自己的成绩 只有你的团队 整体优秀了 你才是优秀的 以此强化学生的团队意识 督促学生在 小组内开展互助 提高整个小组的水平 可以在班内开展优秀组长的 评选 以此激发优等生帮扶差生的积极性 还可以开展学习小组竞 赛活动 营造小组你追我赶的竞争氛围 通过班会和活动的开展 主要是培养学生的团队精神 让学生明白只有大家团结合作才能共 赢的道理 有关学生的培训可能还有更好的办法 需要老师们在实践 中积极的探索 总之 只有把学习小组建设好了 合作与交流才会 真正的发挥作用 学生自主