语文人教版四年级上册《教学设计》.docx

小真的长头发教案设计 教学目标作品欣赏 留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。 这个故事从三个好朋友在圆桌旁的谈话开始，用单色与彩色画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。 这个绘本也许是写给女孩子看的，不过家中男宝看了也喜爱有加。小女孩之间的对话很符合小孩子的心理，而小真天马行空的想象更是感染了他。小真的想象有些离奇，而作者的绘图更是大胆夸张，用头发钓鱼、拽牛、取暖当然头发长既美丽又实用，可是也会带来很多麻烦啊，没关系，在小真眼里这些麻烦依然是很有趣的事。洗头发的泡沫像火山，涮头发能沾满整条河，儿子看的是目瞪口呆，这还不算啥，头发长了太麻烦，儿子也觉得头发烫成妈妈这样很好看，可是，小真的头发竟然变成了美丽的森林。这个结果儿子有些吃惊，但又非常认同，因为这样又多了一个可以玩的地方。非常有趣的书，适合与宝宝共读。一位家长的留言。知识目标：观察绘本，感受作者神奇的想象力；体会作者富有情趣、夸张幽默的语言。技能目标：引导学生关注图画细节，发现其中关连；完成类似的创意作文一篇。情感态度价值观：感受小真快乐、自由、独立的形象。教具：PPT，卡纸，彩笔 教学过程： 师：同学们，我们这次绘本作文课的主要活动方式是以小组为单位的。在座的同学们，分为两组（可让孩子们报数，单数一组，双数一组）。每组要有组长一名,老师说了，组长为大家服务的，是老师的小助手。老师建议组长一定要选好，真正起到服务的作用！大家可要想好了啊，愿不愿意为同学们服务？u 生：选组长u 师：好，有四名同学都竞选小组长，愿意为大家服务，那么，请每人发表一句话，表达你竞选小组长，为大家服务的决心。 生：每位竞选者发表一句话演讲（展示平台，锻炼口才） 师：让每组同学举手表决 师：没有选上的同学，教师给安排职务（如课代表、记录员、统计员等）请组长归位，为自己的小组起名字向全班报出名字和起这个名字的原因。u 生：u 师：一句话点评小组组名，以示鼓励！第一个任务u 师：现在，你们小组的名字有了，下面开始我们的第一次团队协作大作战。u 师：老师现在发给你们每个小组一张2开的白纸，白纸可以铺在地上，请在白纸上写上你们组的名字，把你们小组成员按顺序黏在白纸左边，看谁黏得又整齐，又结实，又快，黏完后，你们每组都有一盒彩笔，在你们的小组的白纸上，画上美丽的图。注意：不要影响版面书写，留够地方。听清楚要求了吗？好，现在，你们有15分钟的时间，开始吧。 （过程略，约15分钟）在孩子们进行到10分钟时提醒一下，在小组结束后，协助孩子们把白纸黏贴在墙上。u 师：唉，老师正在发愁一件事，同学们帮我想想办法好吗？u 生：什么事？u 师：老师的女儿，说老师的头发太短了，像个男生！可是，老师觉得长头发也没什么用啊！你们的妈妈，是长头发吗？u 生：是长头发的举手u 师：哇，这么多。你们觉得长头发好？还是短头发好呢？u 生：u 师：好像各有各的道理！可是，老师今天读完一本书后，改变了想法，觉得，还是长头发好！不信？你来看一看！u 生：哇u 生：这是头发吗？u 师：这本书的名字叫？u 生：小真的长头发u 师：小真在哪里？u 生：在左下角u 生：穿着红裙子的那个u 师：那头发呢？u 生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。u 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。u 师生：一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇哇”的赞叹声。u 师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？ u 师：画面里，有三个女孩，谁是小真呢？u 生：u 师：（不点评）播放下一张：朗读u 生：u 生：我猜对了！u 师：是啊，把自己的猜测，和文字，和图画对照，就知道答案了！这可是个读书的好方法哟！咱们接着看：朗读u 师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到u 生：骄傲、自豪、得意、了不起u 师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？u 生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。u 师：谁来到前面，表演一下这个动作？u 生：表演u 师：你现在就是小真了。这时，你会说什么？u 生：我的头发一定会长得比你们还长。u 师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！u 生：（大声地，骄傲地）我的头发一定会长得比你们还长！u 师：好极了！谁还有不同的说法？u 生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！u 师：看看她自己是怎样说的？uu 师：谁来读一读？u 生：（多叫几个学生，尝试读的越来越好）u 师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦！u 生：哇u 生：她居然用头发来钓鱼。u 生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。u 师：这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说的呢？u 生：读u 师：真是想不到！还有呢朗读u 生：哇u 生：真厉害u 师：想象一下，如果你有长长的头发，学一下小真套牛的动作怎样嗖的一下甩过去？怎样用劲儿拉呀拉？u 生：一起模仿u 师：哈哈，同学们模仿的真像！还有呢？朗读u 生：哈哈u 生：还可以不被蚊子叮u 师：还有呢？朗读u 生：哇u 生：长头发真好u 生：我也想留长头发了u 生：我让姐姐留长头发u 师：是呢，老师就是这样差点改变了主意！咱们回想一下，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？u 生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。u 生：她还想象用长头发做了很多很多事情。u 师：长头发可以？u 生：钓鱼套牛当被子晒衣服u 师：想一想，小真的长头发，还可以做什么呢？u 生：u 生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。u 生：把辫子绑在树上，当秋千用。u 生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。u 师：点评（此时不用叫起太多学生，只是个引导）u 师：小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？u 生：这么长的头发梳起来还要老半天呢！u 生：走路的时候，长头发拖在地上，很容易踩到的。u 生：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！u 师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？朗读u 师：是啊，你觉得小真会怎么回答？u 生：让妈妈帮我洗u 生：去理发店啊u 生：u 师：朗读u 生：哇u 师：朗读朗读u 师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了朗读：u 师：猜猜小真会怎么回答？u 生：u 师：出示图片u 生：朗读u 师：出示图片，朗读u 师：故事读完了，是不是觉得还不过瘾？u 生：u 师：要是我有长头发，就能遮住老师的一身肥肉了，这样，我就不会被别人说胖，要去减肥了。要是我有长头发，就能参加选美大赛，这样，我就得到一等奖，用奖金请大家吃老师了！咦，你们有没有发现？老师说的这两个句子里，都有？u 生：长头发u 师：除了这个呢？在每句的开头，中间，都有哪几个词？u 生：u 生：要是就能这样u 师：完全正确！必须奖励小火苗金奖一枚！（板书：要是就能这样）谁来试着说一说？u 生：u 师：点评u 师：老师刚才发现，有的同学想说的特别多，就拿出了本子写上去。这是个好方法，现在，就给大家20分钟时间，想一想，小真的长头发还可以用来做什么