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文档简介

一、复习准备，引导课题 1数的组成： 4 5 6 73 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( )2.板演：8+5= 8+7= 9+5= 9+7= 你是怎么想的？3口算7+（ ）=10 7+3+4= 7+3+1=7+3+2= 7+3+3= 提问：7加几等于10？二、创设情景，探究新知启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢？（凑十法）队！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7、6、5加几的题。（板书课题）1出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：7+6=13）2学生自主探索交流算法同桌两人一组合作交流。要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）（2）.把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。（3）.听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。3.全班汇报计算方法。（1）课件直观演示学生的方法。老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。老师：我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线： 7 + 6=1310 3 3 师问：为什么要把6分成3和3？三、尝试运用，巩固提升1.想一想7+4= 5+6= 7+7= 师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。指名说：7+4= 怎么想？5+6= 怎么想？7+7= 怎么想？师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。2.怎样想能很快说出得数？7+8= 7+9= 引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以怎么想？想：8加7等于15,7加8也等于15想：9加7等于16,7加9也等于16.师：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。四、畅谈收获，总结课堂今天你又什么收获？谁来
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