案例及反思.doc

课题人教版九年级第五课第一框灿烂的中华文化作者及工作单位承德县二中 于文成指导思想与理论依据依据新课改要求，思品教学应以学生活动为中心，教师要积极创设情境，指导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，以便更好的完成三维目标。在本节教学中，我创设知识竞赛等几个生动活泼的活动环节，使学生在活动中达到自我教育的目的，提高了学生对中华文化的认知水平和爱国情操。教材分析这是人教版九年级教材第五课第一个框题，本节内容是对学生进行“文化国情教育”的一课书，地位非常重要。因为，当前一些中学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式，价值观念盲目认同。这种形势要求我们要有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，重视中华文化的地位和价值。在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。这两方面的思想都对中学生有所影响。这要求我们要引导学生逐步确立正确的思想道德观念，了解中华民族的传统美德，并结合新的时代特点加以弘扬。学情分析学生对传统文化的表现及成果兴趣浓厚，且知识点容易理解；但文化的力量概念比较抽象，理解起来有一定难度，需重点突破。教学目标知识目标：各族人民创造了灿烂的中华文化；文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中；中华文化源远流长，博大精深；中华传统文化影响深远；代代传承的中华美德；中华传统美德具有生生不息，历久弥新的品质。能力目标：具有把握中华文化基本特点、深远影响的能力，和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。情感，态度价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德和民族精神。教学重点和难点重点有两个：如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力，创造力和凝聚力之中。中华文化的深远影响。一个教学难点，那就是如何理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力，创造力和凝聚力之中。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行 为设计意图 导入新课北京奥运会的成功举办，使13亿中国人都感到无比激动和自豪，那么，同学们是否想过，作为一个发展中国家，我们为什么能申奥成功呢？让同学们思考回答后，我进行归纳：除了今非昔比的强大国力，良好的国际形象和日益增强的国际影响力等因素，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明，当代中国融合中西，独具风格的文化魅力，蓬勃向上的民族精神，让中国闪亮走向世界，打动了世界。今天，让我们进一步认识自己的文化之根，熔铸中华民族之魂。学生思考回答老师提出的问题以学生感兴趣的话题导入，使学生有话可说，精神振奋，马上进入上课状态。新课教学第一个环节：中华文化知多少？提问：提到中华文化，你会想到什么？在同学们踊跃回答后，我利用多媒体展示一组图片和资料，并总结说：中华文化并不神秘，它包罗万象，就在我们日常生活的一言一行中，体现在我们生活的方方面面。多媒体出示中华文化的组成。为了由此总结出中华文化的特点，我给同学们创设了一个活动情境：五千多年灿烂瑰丽的中华文明，独具风格的文化魅力，使我们赢得了奥运申办权。奥运会开幕后，八方客人先后来到了中国，每一个中国公民都有责任和义务传播中华文明。那么，中华文化你知多少？下面，我们进行一场“争当文明使者”为主题的知识竞赛。多媒体出示题目。（人物篇：你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？科技篇：请列举中国历史上取得的突出科技成就。美德篇：中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代传承的美德。请讲出苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信三个历史故事。列举中华传统美德或相关格言警句。传统美德是一成不变的，还是随时代发展的？请举例说明。）同学们答完一个，多媒体展示一个我搜集的资料，师生共同探讨提高。在活动中注意表扬知识渊博回答踊跃的同学，并让同学们评出班中“最佳文明使者”，让成功者体验成功，增强自信。鼓励其他同学认清差距，努力学习，丰富知识。在此基础上，让同学们总结出中华文化的特点：源远流长，博大精深。学生踊跃回答问题前后桌4人为一组，先进行组内探讨，达成共识，再向大家展示成果。前两篇各讨论1分钟，美德篇讨论3分钟后进行展示，每组都要派代表发言，看哪个组表达流畅，举例多并且典型。“文化”对学生来说是一个比较抽象和宽泛的概念，让它和“旗袍，长城，中国武术”等富有中华文化韵味的事物相连后，就生动而具体了。这样就拉近了学生与中华文化的距离，增强了学生对中华文化的感性认识。既可以展示个人才华，又锻炼合作意识，使同学们在活动中达到自我教育的目的：增强同学们的民族自尊心和自信心，鼓励同学们努力学习，丰富知识。在此基础上，让同学们总结出中华文化的特点：源远流长，博大精深。通过第一个环节的设置，使学生从“量”上认识了中华文化的博大精深。第二个环节：感受文化魅力，理解文化的力量。首先，要求同学们探究课本65页的两个活动问题：你知道方块字，故宫，京剧，编钟，粽子的来历吗？你会怎样品味它们的文化情趣？我提前留了这个作业，鼓励学生查找资料，分别了解它们的来历及其在文化中的地位。所以，课堂上先请几位学生介绍自己所找的资料，简要评论后，多媒体展示我的资料，大家共赏。然后提问：几千年来，中华文化虽历经沧桑，饱受磨难，却延绵不绝，历久弥新的重要原因是什么？我紧紧抓住“生命力，创造力，凝聚力”三个关键词，结合中国的发展历程，给学生拓展讲解。我是这样说的：旧中国的内忧外患，新时期的抗冰救灾，中华民族依靠团结统一，不怕困难的民族精神，支持和鼓励人们同各种困难、风险抗争，增强了民族的生命力；从甲骨文到篆书、隶书，从论语孟子，到唐诗宋词元曲明清小说，从茹毛饮血到神六飞天、嫦娥探月，无一不体现着中华民族的非凡创造力；嘹亮的义勇军进行曲，为共产主义奋斗的坚定信念，激励着将士浴血奋战，舍生取义；奥运申办成功，世博会申办成功鼓舞着各行各业的劳动者敬业奉献，振兴中华！可见，文化的力量已深深熔铸在中华民族的生命力，创造力，凝聚力之中，正是各种优秀文化推动着中华文明流传至今，历久弥新。安排学生自学教材66页内容，从中找到表达传统文化深远影响的观点，然后小组讨论，举例说明每个观点。我根据学生的回答情况，进行适当补充总结。为了进一步烘托气氛，我利用多媒体播放歌曲中国娃。学生介绍自己所找的资料，展示作业成果。对于这句内涵深刻的观点，学生理解起来有一定难度。请同学指出对“生命力，创造力，凝聚力”三个关键词的困惑。学生自学规定的内容，然后4人小组讨论，举例说明每个观点。每个小组派代表发言。锻炼学生的自学能力，增强学生的自信心和成就感。“文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力，创造力和凝聚力之中”这个观点既是教学重点又是教学难点，内涵十分丰富，需要结合中国历史的发展，拓展学生思维，才能深刻体会。这样的讲述，使枯燥的理论和具体史实结合起来，容易理解了，突破了难点。优美的语言也感染了学生，为学习传统文化的深远影响奠定了思想基础。锻炼学生的自学能力和归纳总结能力。既可以展示个人才华，又锻炼合作意识。同学们在举例讨论时形成了强烈情感共鸣，认同传统文化，热爱传统文化的感情油然而生。为了进一步烘托气氛，我利用多媒体播放歌曲中国娃，培养学生爱我中华，爱中华优秀文化的深厚情感。课堂练习“福娃”是北京奥运会吉祥物，其色彩和灵感来源于奥林匹克五环，来源于中华辽阔的山川大地、江河湖泊和人们喜爱的动物形象。“福娃”的原形和头饰蕴含着其与海洋、森林、大地和天空的联系，运用了中国传统艺术的表现形式，展现了灿烂的中华文化。结合材料，回答问题：知识链接：中华文化的特点是什么？概括提炼：中华文化在世界上的地位及影响是怎样的？献计献策：作为中华文化的传播者、弘扬者和建设者，请你就如何更好地继承和弘扬中华文化提出两条建议。前两问学生抢答，第三问先小组讨论，再分组展示。加深对所学知识的理解，锻炼发散思维能力。板书设计各族人民创造了灿烂的中华文化中华文化的组成和特点中华文化博大精深文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中灿烂的中华文化文化传统的深远影响代代传承的中华美德传统美德薪火相传与时俱进的传统美德学生学习活动评价设计 实行小组合作学习过程评价。根据成绩、性格、性别等因素“组间同质，组内异质，优势互补”的原则按2人一小组，4人一大组，若全组成员积极、主动参与讨论，并且回答问题效果好，观点明确，就对该小组加2分；小组中的成绩稍差的学生积极正确地回答问题的加倍加分；小组中有12名成员没有认真参与，但小组回答问题正确，可酌情加1分；若小组成员没有认真参与讨论，组员有12个在讲与问题无关的话，扣该小组2分，并将在黑板左上角的“小组合作学习评分栏”公布出来，同时将在各小组长记录本上记录在案。教学反思本节内容涉及的知识点不多，重在学生思想品质的提高。我选择时政热点，传统美德故事，格言，警句，歌曲，中华文化对世界的巨大贡献，构成丰富又形象的教学资源；多媒体教学手段的使用，使教学内容更加生动活泼，寓教于乐；大量学生自主学习和活动设置，充分发挥了课堂教学中学生的主体作用，激发了学生的爱国、爱中华文化的情感，取得了较好的教学效果。八年级上册人教版第九课第二框-换位思考与人为善作者及工作单位承德县二中 于文中指导思想与理论依据结合学生身边的生活实际，通过学习使学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。教材分析对应课标要求：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：关心和尊重他人，体会“己所不欲勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。教材内容分析：本课由“己所不欲 勿施于人”和“理解至上 善待他人”两部分知识构成。通过教学使学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。本节核心内容的功能和价值：本单元作为八年级思想品德上册的最后一部分，与前三单元的内容相衔接，又为八年级下册及九年级教学内容提供铺垫。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。而本课内容意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界，引导学学会如何做人，从这个意义上说，本课内容是本单元乃至本册思想教材的重要内容。学情分析“己所不欲 勿施于人”，是一句古训，他要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地的想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，在现实生活中有些学生却不善于换位思考，一些学生爱与父母、与教师、与同学的交往中有明显的缺陷，在自我中心的意识的支配下，习惯于考虑自己而不习惯站在他人立场上体验别人的情感世界。由此可见，使学生能够做到向他人之所想，急他人之所急 ，是本节内容的一个重要学习目标 。教学目标知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人情感态度与价值目标:体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。教学重点和难点教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行 为设计意图 游戏导入以手表为道具演示游戏 猜猜看：“我”看到的表有什么学生积极踊跃参与，（大多数学生会站在自己的角度回答）活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，为下一环节做准备活动一心理测试教师出示心理测试内容：你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意：想想你做出这样选择的理由。学生根据自己的想法做出各种不同的选择并讲述理由通过创设情境引入课题活动二：七嘴八舌教师读一位烦恼学生的来信，让学生讨论：这件事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。学生积极讨论问题并说出自己的真实经历和感受通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。活动三：生活大课堂教师利用幻灯片展示两个生活中的画面，并提出问题：（1）“宾馆、酒店电梯里大镜子思考：这镜子是做什么用的呢？（2）商场里哭闹的小朋友思考：一般三四岁的小孩子为什么总是不喜欢呆在商场里？（3）这两种现象蕴涵了什么道理？（将心比心 换位思考）学生分组讨论通过结合学生身边的生活实际，让学生进一步认识到我们应该将心比心，换位思考活动四：善待他人学会欣赏教师讲述台湾作家林清玄赏识小偷的故事学生听故事，谈感受让学生认识到，每一个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，我们要学会欣赏他人，善待他人活动五：为赏识喝彩教师展示小魔术会跳的皮筋1、四名学生跟老师学变魔术2、学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。通过这个活动，让学生懂得如何欣赏他人在活动中，让学生明白对他人多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。总结教师用富有号召力和感染力的语言对本课内容进行总结，展示小诗，与学生共勉学生在音乐的烘托下，默读小诗，用心体会用音乐渲染教学气氛，结束教学。提升学生的思想境界，使学生的情感得到升华板书设计己所不欲，勿施于人 设身处地为他人着想 （换位思考）换位思考 与人为善 理解至上，善待他人 理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）学生学习活动评价设计 课上评出优秀合作小组，本节最佳各种表现奖。在第五个环节：为赏识喝彩，通过竞赛的形式激励孩子们的学习热情。教师评价：教师根据学生上课的表现，会及时给予各种肯定的、激励性的语言评价。教学反思本节课是我参加县优质课评比的一节课，由于准备充分，所以收到了很好的效果，我认为成功之处主要有以下几点：1、在设计本课时，以动为主，以讲为辅，通过创设活动情境，让学生在活动中感知体验、思考。2、课堂导入比较巧妙，瞬间拉近了与学生的距离，也很好的调动了学生的积极性，使得整堂课都在一种轻松，积极、主动地学习气氛中度过。3、所选案例贴近学生的生活实际，充分发挥了学生的主体作用。由于学生身临其境，感染其中，所以才能产生矛盾，发生问题，引起共鸣，才能够激发学生思考的潜能。虽然这节课获得了较好的效果，但仍然存在许多不足之处，评委老师也提出了宝贵的意见和建议：1、 活动环节设计过多，课堂节奏较紧张，个别环节学生活动不够充分2、过于追求课堂过程的完整，所布置的作业不具有可查性3、在学生进行小组探究时，对学生小组探究活动的监督不够，没有使每个学生都能参与到讨论活动中来。如果重新上这节课，我会认真听取评委老师宝贵的意见和建议，精心选取教学资源，适当调整课堂教学环节，让更多的学生都能够真正的参与进来，充分发挥主体作用。人教版八年级下册第三单元第八课第二节维护消费者权益作者及工作单位张晓京 赵县教育局教研室指导思想与理论依据通过教学使学生了解中华人民共和国消费者权益保护法保障我国消费者的权利;理解消费者权益保护法的重要法律地位。基于新课程理念，我在教学过程中，努力创设具有真实性的教学情景，吸引学生积极主动的参与教学过程，融进教学意境；并通过大量案例组织学生讨论，让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中实现教学目标，在师生互动、生生互动中完成教学。教材分析课程标准内容要求：1、学生要知道法律维护消费者的合法权益。2、学会运用法律维护自己作为消费者的权利。第七单元“我们的文化经济权利”强调了文化权利和经济权利，本单元介绍的消费者权益保护法在我国法律体系中有着重要的地位，它是一部综合的、完备的、专门保护消费者权益的法律，是保护消费者的基本法律。它对学生树立公民权利意识，做对社会负责的人有着很大的帮助。因此，学习本课，是对上节课所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样做人所作的铺垫。学情分析八年级学生也是消费大军中的成员，能够自主购买消费品，消费的过程中常遇到不公平的待遇，由于知识的局限性，消费权益受到侵害后不知道该如何投诉，不懂得该通过什么途径来维护自己的消费权益。因此，帮助学生进一步学习相关法律知识，树立维权意识，学会自我保护就显得尤为重要。由于学生对教材基础知识进一步的理解，相信学生消费权益受到损害时，知道该通过哪些途径解决，也能顺利完成教学作任务。教学目标1、知识目标：知道一些消费知识和法律知识，做一个合格的消费者，维护自身的权益。2、能力目标：培养学生消费时自我保护能力。3、情感、态度、价值观：在生活中能识别消费陷阱，培养良好的维权意识和自我保护意识。当自己的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段，通过各种合法的渠道和途径，维护自己的消费者权益。教学重点和难点1、教学重点：引导学生掌握消费知识和维权途径。本课通过“走进维权”这一环节的教学来达到目标。2、教学难点：增强消费者维权的意识和能力，通过“体验维权”和“坚定维权”两环节来突破难点，达到使学生树立良好的维权意识和自我保护意识的教学目的。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行 为设计意图 导入新课各位同学，知道12315是什么电话吗？（多媒体呈现）我们消费者权益受到侵害时可以拨打这个电话。当然这个投诉电话只是“亡羊补牢”而已。为了防止权益不受非法侵害，我们在消费之前，就应有维权意识。请看以下小品。学生回答：消费者申诉举报电话直接将问题引入课堂，吸引学生的注意，让学生去思考。走进维权我们向大家介绍一个新的人物小吴，他贪小便宜买书摊上的劣质书，由于没有维权意识，没有在买书时索取发票，因此不能退书。（学生表演小品）1、学生表演后，展示问题，合作探究：、生活中有没有类似小吴的“权益受侵害而得不到赔偿”的情况？、这些情况是什么原因造成的？、小吴权利受到侵害后，有的同学认为多一事不如少一事，他购的书并不贵，这样折腾值吗？还是算了吧，小吴很苦恼，请你帮他解决。2、在与学生互动中解决问题。1、学生表演小品小吴买书2、小组讨论：小组长发言，其余的同学补充，共同讨论、合作探究、形成观点，在白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点、发言。1、把教材中案例人物小吴引入课堂，吸引学生的注意，激发学生对本课的学习兴趣。2、通过学生表演的小品，再现了学生生活中的消费情境和相对淡薄维权意识。3、来源于学生生活的有讨论价值的问题，学生的探究才更有意义。体验维权得到同学们的肯定和鼓励，小吴 很高兴，鼓足勇气准备维权。可是，第二天，却发生了一件让同学们意外的事，发生了什么事呢？1、学生表演小品如此维权后提出问题：请同学们发挥自己的想象力，进行现场创作：小吴会怎样维权呢？2、预想学生的说法：、小吴马上拨打12315进行投诉。、小吴与小明，小强将书摊咂了。3、进行现场采访：、小吴大动干戈维权对不对？、他应当通过哪些途径解决这件事？4、学生表演小品：小吴被拘留后教师提出问题：请同学们发挥自己的想象力，进行现场创作：小吴以后遇到这样的事情还会维权吗？5、预想学生回答：、小吴不想维权，他会自认倒霉。、经过拘留教育他认识到自己维权意识不够，维权途径错误，遇到类似情况继续维权。小吴加入到维权义务宣讲行列。6、教师小结：小吴作为消费者其权益受到侵害时有维权意识，没有听之任之值得肯定，但不能采取粗暴的违法方式来对待，而是依照法律规定，正确维权。7、播放FLASH李刚打假，看完了李刚打假后小吴觉得应该采取正确维护消费者合法权益的途径。大家现在给小吴提提建议，生活中的维权技巧和消费警示？8、同学们，来到我们班级后，小吴树立了维权意识，可是，他还是有两个问题不明白：（多媒体展示）、消费者在购物时为什么要索取发票？在接受购物凭证时应注意哪些问题？、李刚知假买假，既打假了，又获得了双倍赔偿。这种行为值得提倡吗？各位同学，小吴很迷惑，下面就请我们班级同学为小吴解开他的心结吧。9、教师小结：同学们，当消费者合法权益受到损害时，应当依法进行维权，案例中李刚作为消费者具有消费者权利意识，是值得我们学习的，但他的维权方式是不可取的，我认为李刚应向消费者协会投诉，或将此事在新闻媒体曝光，这样才能让更多消费者的权益不会受到损害，才能真正达到“打假”的目的。（多媒体展示）1、表演小品如此维权2、发挥想象，进行现场创作。3、接受老师的采访。并回答：小吴采取粗暴的方式是不对的，他应该采取以下几种方式：和解；调解；申诉；仲裁；诉讼。4、学生表演小品：小吴被拘留 5、发挥想象进行现场创作。6、回答在生活中要正确维权。7、消费警示8、学生回答：为了避免掉进消费陷阱，我们应有正确的消费意识：要注意避免在消费时自己的人身财产安全受到伤害；要注意商品质量是否可靠、价格是否合理、计量是否准确；（购买或接受服务时，应注意索取、保留发票或其他有效票据。）1、这是故事延续的另一很好表达方式，目的是培养学生的发散性思维能力。2、用活动形式，加深学生对问题的理解，也能引起学生的共鸣。3、用学生表演的方式再现生活中的维权问题，并对出现的问题进行讨论和探究能加深学生对维权的理解，自觉树立维权的意识。坚定维权经过学习，小吴进步很快，人也变得越来越有权利意识了，他也要走了，在走之前，小吴想给大家买一件礼物，却买了一个烦恼，到底是怎么回事呢？请欣赏小品过于相信品牌惹的事学生表演小品：过于相信品牌惹的事并回答：小吴该怎么办？引导学生正确对待社会中的品牌效应，我们权益受到损害，应做到坚定维权。结束同学们，小吴在我们同学的帮助下，已成为了一个具有权利意识的好同学了，他回去了，走之前，他用自己的感受给我们留下了这么几句话：（学生朗诵）（结束语）：各位同学，我们要增强消费的法律观念，提高自我保护意识懂得依法维护自己的消费权益，让我们祝小吴在消费这条道上一路走好，也愿我们的消费环境更加美好。我们也相信，对法律了解的越多，自我保护意识就越强，侵权就会越少，社会主义市场经济就更加有序！（配乐朗诵）老师同学仔细听，识别假货有窍门，三证一照必齐备，选择商家须谨慎。一看品名查标签，典型特征要记清；二看包装认商标，有无调包乱假真；三看说明选品种，认清标准观纯正。各样手续妥保管，留样备查好作证；切莫贪购便宜货，维权耗时有头痛课堂在配乐朗诵中结束，朗诵让本堂课画上了一个圆满的句号！配乐：3.15之歌当你需要的时候板书设计维护消费者权益的主要途径1、消费者应该具备权利意识2、维护消费者权益的主要途径：与经营者协商解决；请示消费者协会调解；向有关行政部门申诉；提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起法律诉讼。学生学习活动评价设计 评价表主体评价说明得分学生（自评）1.注意力集中的情况2.回答问题的积极性3.小组讨论的积极性4.回答问题的准确度小组（互评）5. 参加小组讨论的积极性（小组其余3人评价，取平均分）6.善于倾听他人发言（同上）7.善于表达自己观点（同上）老师8.学生回答问题的积极性9. 学生参加小组讨论的积极性教学反思从这堂课的设计和实施当中，我深深体会到思想品德课育人方法的重要性，其程资源的设计整合是一节课成功与否的关键。思想品德课课堂教学应是开放式的、引导式的、师生双向的趣味活动，本堂课很好地应用了这一原则：首先，本堂课较成功地创设了教学情景：让课本案例人物走进课堂，以小吴的消费和维权活动为线索，设计了四个来源于生活的小品，并提出有讨论价值的、层次合理的问题让学生在课堂上进行探究、交流，学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好。其次，教师在课堂上要以情感人、以理服人，要能抓住学生回答问题中的闪光点，要加以提炼和升华，当然，不同的班级，学生的回答与反应是不同的，教师要针对学生不同的回答进行不同的引导，本堂课中，我在这方面的处理也达到了自己预期的效果，这也是让自己觉得成功之处。第三，教学过程中贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，关注了学生的生活经验，这也触动了学生的内心世界，启发了学生的思维，激起了学生的探究欲望。第四、教学没有回避社会现实问题，让学生就“购买的物品并不贵，值得大动干戈维权吗？”进行讨论，允许学生发表不同看法，课堂更注重对学生进行主流价值引导，这更增强了教育效果。第五，课堂上，学生参与既有一定的广度，又有一定的深度，并具有开放性，学生在学习过程中发现和提出了问题、并敢于发表自己的不同见解，培养了学生发散性思维能力。所以，我认为，培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力应是政治教师的主要任务，因此，我们政治教师应该是“教师”而绝不是也不能是“讲经师”。思想品德教师必须用心去培育学生的能力和素质，用心地维护学生的身心健康的发育成长。这样，我们也才对得起“人类灵魂的工程师”的称号。在我们学生中，或多或少会遇到消费权益受到侵害的事例，我们现在很多生硬的教育方法更多的只是在表面上说服了学生，很难从内心深处真正打动学生。本课在设计时就选择了有一定表演能力，但平时表现不够理想的同学来主演小吴这一角色，试图让学生在表演中得到教育，从内心深处打动学生，而课后从我们对此学生的了解来看，这是一种很好的德育方法。所以，我想，思想品德老师要用“心”耕，而非“舌”耕，也就是说，我们要善于研究教学艺术，了解学生的喜怒爱好，想学生之所想，解学生之所困，全身心地研究怎样才能把学生教得更好，那种上台就讲，照本宣科，讲条条，读书本的教学行为必然使政治课教学失去它应有的魅力，课堂的失败那也就可以想象的了。当然，本课在导入环节的设计上还不够好，如果采用侵权曝光，将众多侵害消费者的事例开头，效果可能会更好。在教学中，教师在此可自我调侃一番，让学生感觉老师更有亲和力，课堂气氛也会更好，在后面的问题中，学生也会更大胆发表自己的见解。所以，课堂教学的每一细节问题都应仔细推敲，这样也才会有更理想的教学效果。做为一名思想品德教师，我们要求实，我们要从学生实际出发，设计适合学生的教法。这样，我们的课堂才会有魅力。做为一名思想品德教师，我们要求真，我们要敢于追求真理，坚持真理，发展真理，我们要把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来。这样，我们的人格也才会有魅力。有了这双重魅力，还何愁学生不热爱、信服我们思想品德老师？教学基本信息课题防范侵害保护自己作者及工作单位马林英赵县第五中学教学理念初中思想品德新课程标准指出：“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”因此，教学中首先从学生已有的生活经验出发，设计几个学生常常遇到的情景，并通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，为学生体验创设良好的环境，让学生从内心深处感受到提高警惕的重要性，掌握自我保护的方法和技巧，并勇敢的拿起法律武器保护自己。教材分析防范侵害,保护自己是人教版七年级上册第九课保护自我中的第二框题。本框题分三个方面对中学生学会自我保护进行学习:一要提高警惕；二要用智慧保护自己；三是要用法律武器保护自己。教学对象分析随着社会环境的不断变化，初中学生有限的社会阅历和生活经验，往往容易受自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的获得，就显得尤为重要。教学重点和难点教学重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。教学难点：增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课导入二、讲授新课：（一、）提高警惕：（二、）用智慧保护自己：过渡（三、）用法律保护自己：情景（四、）在实践中提高三、课堂总结1、 播放歌曲，奥运会笑脸，校运动会图片2、 素材：未成年人遭受侵害的数据二：（一）小品表演1、 设问：小张钱包被偷的主要原因是什么？2、追问：他的警惕性不强主要表现在哪里？3、追问：从小张身上应该得到什么启示？（二）录像：本校学生被抢劫的采访资料设问:为什么会出现两种不同的结局？你从中得到什么样的启示？多媒体展示：用智慧保护自己。追问：面对歹徒我们还可以采用哪些办法来保护自己？学生讨论：设问：大家所想的办法和策略都不错，但不管那一种方法，都不是绝对有效的，上面方法在什么情况下使用更有效？多媒体展示：青少年实行有效保护应注意的几点：（三）多媒体展示用:用法律保护自己设问：你们知道我们国家有哪些保护未成年人的法律吗？（四）材料：春天来了，几个同学一起去爬山，一个同学不小心掉到了一个3米多深的山洞里。设问：爬山应该注意哪些安全问题？ 如果你也在现场，你会用什么办法营救同学？ 如果事情发生在 景区我们还可以怎么做？1、欣赏完了这些图片，请你说说你最喜欢哪一张？为什么？2、这则材料给我们什么启示？（一）学生归纳：归俗话说“害人之心不可有，防人之心不可无”。（二）学生归纳：总之，青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和方法。（三）学生总结为了更好地保护青少年,我国特地颁布专门保护未成年人的法律，有中华人民共和国 未成年人保护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法，我们要学会用法律保护自己。（四）学生归纳：同学们用自己的爱心和智慧在短时间内系成了一条挽救生命的绳索，所以同学们平时就要注意积累自救的知识，关键时刻一定闪出智慧的火花，让自己和同伴化险为夷。1、知识目标：知道在日常生活中自我保护地方和技能，知道对待不同侵害应采取不同地自我保护方法。2、能力目标：学会认识和判断可能面临的不法侵害；学会运用有效方 法，避免不法侵害逐步形成自我保护的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；学生能够树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法用法的主动性。板书设计防范侵害保护自己一、提高警惕：归纳： 俗话说“害人之心不可有，防人之心不可无” 小结： 面对生活中可能存在的不法侵害，如果我们警惕性不高，自我保护的意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。二、用智慧保护自己： 归纳：总之，青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和方法。三、用法律保护自己： 小结：为了更好地保护青少年,我国特地颁布专门保护未成年人的法律，有中华人民共和国 未成年人保护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法，我们要学会用法律保护自己。四、在实践中提高 用自己的爱心和智慧在短时间内系成了一条挽救生命的绳索，所以同学们平时就要注意积累自救的知识，关键时刻一定闪出智慧的火花，让自己和同伴化险为夷。课堂总结：用自己的爱心和智慧在短时间内系成了一条挽救生命的绳索，所以同学们平时就要注意积累自救的知识，关键时刻一定闪出智慧的火花，让自己和同伴化险为夷。学生学习活动评价设计用自己的爱心和智慧在短时间内系成了一条挽救生命的绳索，积累自救知识，关键时刻一定闪出智慧的火花，让自己和同伴化险为夷。教学反思初中思想品德新课程标准指出：“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”因此，教学设计中我首先从学生已有的生活经验出发，设计几个学生生活中出现过的情景，并通过角色扮演，激发学生的学习兴趣，为学生体验创设良好的环境，让学生从内心深处感受到提高警惕的重要性，掌握自我保护的方法和技巧，并勇敢的拿起法律武器保护自己。我在上完这一课后，有以下几点感触： 1、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。 良好的开端是成功的一半。政治课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把奥运会的笑脸引入课堂，让学生感觉到生命的美好，对比未成年人受到侵害的数据，让学生感觉到防范侵害，保护自己的必要性，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。 2、通过角色扮演，激发学生兴趣 建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。所以我设置了一个学生上学路上最常遇到的一个问题，“乘公共汽车”，并编成小品，引导学生“进入”所创设的情景，身临其境，激发了学生学习兴趣，使学生成了课堂主人，他们在体验、交流、讨论中感受到提高警惕的必要性。 3、充分利用和挖掘身边资源 走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用我校两个学生10月31日在上学路上遭遇抢劫这个事例，引导学生思考同样遇到抢劫却出现不同结果的原因，引发学生讨论，在讨论培养学生辨别是非的能力，学会采取最恰当的方法保护自己，掌握一些基本的自护方法，逐步形成自我保护的意识和能力。 4、仿真模拟，实践中提升自我保护的能力建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，因此我通过创设小明掉到山洞的情景，让学生身临其境，思考如何营救小明，如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来，让学生在实践中提高自我保护的能力，在体验中感受自救和救人的快乐。 然而我在这节课的教学中，还存在着一些不足之处，需要改正的地方： 1、阅读文本不仔细，没有及时纠正书本上的错误。书本上未成年人保护法施行的时间还是以前的老时间，正确应该是2006年6月1日。 2、素材的使用缺乏整体感觉。本节课我利用了三个素材，一是小品乘公共汽车，二是本校学生遭遇抢劫的实例，三是一个学生掉到山洞里案例，素材缺乏整体感觉。虽然用了警惕、智慧、法律、实践来加强这种整体联系，但是显然做得还不够。应该挖掘本校学生遭遇抢劫实例，用一条线索贯穿全课，加强整节课的整体性。 总之，一节好课，真的是需要精雕细琢的。在今后的教学中我会继续努力，反思过去，总结经验，争取更大的进步。教学基本信息课题教学基本信息课题第六课 网络交往新空间第一框 网络上的人际交往作者及工作单位孙杰 沧县刘家庙乡中学指导思想与理论依据新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。教材分析 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。学情分析随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理