英语人教版五年级下册课外阅读

义务教育课程标准实验教材 小学语文五年级下册25、自己的花是让别人看的教学设计【教材分析】本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇耐人寻味的短文。作者先说明“德国在爱花民族中占有重要地位”的观点，以此引出下文他求学期间对德国人“自己的花是让别人看的”的发现，由此总结出德国人“人人为我，我为人人”的民族品质，并对此进行赞美。最后他讲述了自己在多年后重回故地，发现当地美丽依然时，发出了“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”的赞美之情的事情。【学情分析】学生进入五年级下学期的学习，已经能在教师指导下把握课文大意和理解重点词句。这时候，如果有课文能够把这些方法总结在一起，并通过让学生分析实例来获取经验，这样将会对学生自学课文有很大帮助。在教本课时 ，教师要遵循“从宏观到微观，从课文全文到主要内容，再到重点语句，最后到重点词语”的路径，引导学生自行总结课文大意、品味重点词句，并从中获得自学方法。【教学目标】1、 认识3个生字，会写2个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、通过实践，总结出把握课文主要内容、品味作者精妙语言的方法。 3、 有感情朗读课文， 感受德国风景之美，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示与教育。 4、通过小练笔，提高课堂写作能力。【教学重难点】理解课文内容，结合上下文与生活实际经验，体会深刻的语句，学习“人人为我，我为人人”的道理，并从中受到启示和教育。【教学准备】 课件【教学课时】两课时 【教学过程】1、 导入新课，激发阅读兴趣。 1、导入课题：同学们，这是一个感受外国风光和异地风情的单元。今天，我们就去一个美丽的国度-德国，去感受他们独特的风景与习俗。 2、（教师展示德国风光图片）德国有波光粼粼的多瑙河、莱茵河，有山清水秀的黑森林，有活力四射的都市夜景，还有生机勃勃的哥廷根。 3、介绍作者和写作背景。2、 展示导学提示，把握主要内容。 “请同学们朗读课文，注意读准字音、读通课文。并思考：德国给作者留下了怎样的印象？”1、 读准、理解生字词。 学生读生字词：天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。 （1）预设：学生把“脊梁（lin）”错读成“脊梁”（lin），教师正音讲解。 （2）讲解多音字“莞”。 wn 莞尔一笑，多指女子微微一笑。菀 un 东莞（作地名时用） （3）教师讲解并范写难写字：“姹、嫣”。 学生在工作纸上练写。教师投映学生作品，同学点评。 （3）教师展示百花齐放的图片，引导学生说出“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语。让学生在复习词语的同时，做好学习下文的准备。2、 课文的主要内容是什么？德国给作者留下了怎样的印象？ （1）“人人为我，我为人人。” “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 总结学法：你看，找出课文的中心句，就能概括它的主要内容，这样多好。 （2）你是怎样理解“奇丽”、“奇特”这两个词的？带着这种感觉读一读。3、 品读语言，感受奇丽的景色。 （1）下面，让我们一同走进德国，感受德国独特的风情吧！请同学们快速浏览课文，用横线画出描写景色奇丽的句子，并在旁边做批注。是的，在第二自然段里，我们知道了德国家家户户的人都养花，并且把花养在临街窗户的外面，好让别人看见繁花之美。在第三自然段里，我们又从“花团锦簇”、“姹紫嫣红”中知道了德国街道成为了花的海洋，让人“如入山阴道上，应接不暇”。对了，这句话是古时候我国大诗人王献之说的话，那作者为什么在这里也引用这句话来描写德国美丽的街景呢？（时间不同，地点不同，景色各异，但是感受都一样-美）教师展示相关图片，让学生对此有直观感受。看，这就是通过把握关键词语，品味作者精妙语言的方法，这对我们以后品味文章有很大作用。总结学法：通过把握关键词语，来品味精妙语言。（2） 现在让我们朗读课文，带着享受的心情，朗读课文吧！ 教师播放音乐， 全体配乐读。4、 想象情景，完成堂上小练笔 同学们，一路走来，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你有什么感受？请同学们在工作纸上写下你的感受，我们一会儿一起分享。 提示：学生可以在“兴致勃勃的诗人、遭受挫折的学子、流浪的诗人和家里的养花人”等里面选择喜欢的角色进行想象和写作，然后分享。5、 课堂小结 是啊，当我们在屋子里时，自己的花是让别人看的，这就叫“ ”（我为人人）；走在街上的时候，自己又看别人的花，这就叫“ ”（人人为我），我觉得这一种境界确实是颇为“ （耐人寻味）”的。6、 课外阅读请同学们：1、把课文中描写花美的句子抄下来。2