语文人教版八年级下册《名人传》教学设计 崔耀华.doc

初级中学教师“精品课”（课题研讨）授课教案章节名称名著阅读授课内容名人传授课时间2017.5授课班级初级中学八年级19班授课教师崔耀华教学目标1、了解作者罗曼罗兰及名人传的主要内容，进一步练习速读、略读和精读，积累好词佳句，提高运用语言的能力。能对精彩的部分进行品读，并能畅谈自己的学习心得。2、通过课外阅读，拓宽学生的视野，增长学生的见识，增强对英雄的深刻认识。3、学习英雄的自强不息，学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格魅力中汲取精神的动力。教学重点通过自主、合作、探究的方法学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、写作手法、人生感悟等教学难点对于精彩的语句能够进行初步的赏析，能够从英雄的身上感悟到人生的哲理。教学方法L六人小组合作讨论法，教学资源多媒体课件教学过程教学内容学生活动设计意图一、【导入新课 明确目标】主持人导入：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者，那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，读书使人充实，讨论使人机智，读史使人明智，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。我们无论在什么时候阅读这本书，内心中都会感到一种温暖；一种充溢在心中对理想的那份执着；一种对苦难现实的理性思索；一种对高尚人格的深情诉说。这节课，我们就一起走进名人传，去感受作品本身跨越时空的美丽。（板书课题）二、学生汇报，成果展示：合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！张昊昱：都说读一本书，就像是接触一个人的灵魂。著名法国作家罗曼罗兰写了著名人物传记名人传。这本书不仅让我们沐浴在他个人人格魅力，还让我们触摸到了三位伟人的灵魂。毛雪宁：他以自己深厚的文学功底，对高尚人格的无比崇敬，以及对美好的深情赞美，给我们留下了经典作品名人传让我们无论在什么时候阅读这本书，内心中都会感到一种温暖；一种充溢在心中对理想的那份执着；一种对苦难现实的理性思索；一种对高尚人格的深情诉说。合:这节课，我们就一起走进名人传，去感受作品本身跨越时空的美丽。【1】张昊昱：首先有请第四组的同学们为我们大家介绍名人传。毛雪宁：有了第四组同学们的介绍，大家对书中的三位伟人都有了初步的了解，那么我来考考大家，抢答可以加分哦。 罗曼罗兰的名人传是为音乐家（ ）、雕塑家（ ）、文学家（ ）写的三部传记。这三人共同的特点是 ：【2】张昊昱：下面就让我们聆听第一组同学们为大家带来的诗歌，进一步感受名人传无与伦比的魅力【3】毛雪宁：听了这首诗歌，相信每个人都有自己心目中的伟人。第三组，第五组，第六组的成员将为大家演绎他们心中的贝多芬,哪个贝多芬更能打动你的心，让我们拭目以待。1.展示话剧音乐巨人贝多芬2.展示话剧进击的贝多芬3.展示话剧贝多芬与歌德的故事张昊昱：你最喜欢哪个组的贝多芬？关于贝多芬，你又知道了多少呢？抢答：贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它们是（ ）。 贝多芬传还附有：（ ）。张昊昱：相信很多同学在读完贝多芬后，心里一定有很多感慨，那么接下来就让我们聆听第二组同学对于贝多芬先生的理解。【4】第二组诗朗诵孤独是你的信仰 毛雪宁：除了贝多芬，名人传中的托尔斯泰也给大家留下了深刻的印象，请欣赏第八组带来的【5】展示话剧图拉的乌拉尔干张昊昱：欣赏完有关于托尔斯泰的话剧之后，那么老规矩，托尔斯泰你又知多少呢？ “脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。他是（ ）的外貌描写。毛雪宁：这么多活灵活现的人物展示，高尚者的灵魂一定深深打动了你，那么我们就有请第七组的同学高歌一曲致崇高灵魂的赞歌。张昊昱：依然到了抢答环节，没有拿到分数的小组，可要加油了！有一座先知雕像，草图很早就画出来，但一直无人敢接手，米开朗琪罗成功的完成了这伟大的作品，它是（）。米开朗琪罗至死还留在佛罗伦莎画室里的惟一作品是：（）毛雪宁：“我们要追求那真实的功业，要追求对宇宙人生更深远的了解；要追求永远超过狭小生活圈子之外的更有用的东西。”；张昊昱：“真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。”；毛雪宁：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。”合：今天的精品课到此结束，谢谢大家七、教师小结：这节课，同学们准备的非常充分，而且能够深入的思考问题，我们彼此学习我感到很欣慰。名人传再次印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。在这个物欲横流的社会，我们更多的是想一夜成名、急功近利，但这样不仅不会使我们的心灵变得崇高，反而使我们更深的陷入到庸俗之中而无法自拔。读名人传会让我们觉得自己喝上了一碗心灵鸡汤，让那颗躁动不安的心变得宁静，让头脑更加清醒，从而找准自己人生的定位，把胸中澎湃着的激情化作对未来的一种力量，敢于担当，为了心中的美好去追寻，直至地老天荒。学生和作品产生共鸣，熟悉作品第四组的同学们为我们大家介绍名人传。各个小组进行抢答 第一组同学们为大家带来的诗歌各个小组为大家展示话剧你最喜欢哪个组的贝多芬？关于贝多芬，你又知道了多少呢？交流展示第八组带来的话剧图拉的乌拉尔干同学们抢答请第七组的同学高歌一曲致崇高灵魂的赞歌同学们抢答在诵读中开始一堂综合性课外阅读课的学习和展示课。从最基本的，最容易掌握的又必须掌握的知识入手检测孩子们的阅读情况。伟人之所以成为伟人，固然由于他的才华和对事业的执著，但另一个很重要的原因是，他能承受苦难，抗击灾难，战胜自我。所有这些，都是贝多芬所具备的，而且他的品格更加坚强而纯洁。作为一位音乐家，却耳朵失聪，但他发誓要“扼住命运的咽喉”坚持创作，留下了许多不朽的名曲，从而被后人以冠以“乐圣”的称号。这样的人是无愧于英雄的称号的。作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起对生命对人类的信仰。”鼓励同学们学习英雄的精神，自强不息。学生选择的话剧是那些心灵伟大的人，真正有伟大品格的人。他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境作抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望，所有这些，都是心灵伟大的表现。作者认为那些空虚的偶像并不伟大，表现了对依仗权势，高高在上者的蔑视。在作者看来，政治家的权势会更替，财富者的金钱会褪色，“时间会把他们一起摧毁”，但是那些和民众一起经受苦难的人，却会被人们记住。不以成败论英雄，只有心灵伟大才是真正的伟大，除此之外只是“显得伟大”而已。板书设计与你相会，是我的幸运-名人传交流展示学习课作业布置读名人传有感教学反思高尔基说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”罗曼罗兰的名人传就如同我们的良师益友，不断鼓励着我们前进。 今天的一堂名人传活动课，同学们精彩的表现，更让我们领悟到三位伟人的高尚灵魂和名人传那无与伦比的魅力。当孩子们满怀激动和兴奋进入录播室，已经预示着一场高尚灵魂的探索与讨论就将要开始了。随着音乐的缓缓响起，第四组的同学们为大家介绍起了名人传这本书以及三位伟人的生平，他们像是在诉说三位熟识的老朋友。娓娓道来。为整堂课拉开了序幕 此次活动虽然只有短短的四十分钟。但我认为小组合作真正发挥了它应有的作用。1小组合作取得的成效是巨大的。一方面，起到了精简机构的作用，另一方面可以在很大程度上调动学生的积极性可以做到人人投入参与，大家集思广益，小组长组织，各个小组之间形成了你争我强的竞争局面。这样的合作方式大大避免了传统的老师计划安排，合不合适学生不敢发表的看法的独断性，在各尽所能的同时，又消除了两极分化的隐患。2每个组的学生能用