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教学资料范本浅谈调皮幼儿爱护动植物情感之培养编 辑：_时 间：_情感是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多、正是当前被研究者们积极探讨、研究的抢手课题。而作为情感教育研究之一的关爱动植物的情感教育、也正成为当前的一组热门话题。笔者在对幼儿关爱动植物的情感教育研究中、注重了对调皮幼儿关爱动植物情感的培养。对调皮幼儿关爱动植物情感的培养、就如细心呵护一棵小树苗一样、要注重从根部开始护养、逐步发散到茎、叶上去。当然、小树苗的茁壮成长也离不开水、空气、阳光的滋润。因此、笔者有目的、有针对性的对一调皮幼儿进行了尝试教育、并总结出了一些颇有效的小经验。先将这位调皮幼儿作一简单介绍吧：圆头圆脑小眼睛、一脸稚气的“乖娃娃”、是他吗卢淳？初见他、你会被他的稚气所吸引、忍不住就会逗弄他一下。但是他的反应会让你为之一震、因为他那可爱的面容后面是你意想不到的鬼脸或调皮的动作。这时、也许你就会产生疑惑他究竟是可爱还是调皮呢？卢淳是家中的独宝宝、平时家人对他都是百依百顺、他可谓是集“三千宠爱与一身”（爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈）、独坐三个家庭“小皇帝”的宝座、长此以往、养成了“独断专行”、“为我是从”、“逆我者苦”的“恶习”、归根究底“都是宠爱若的祸”。在幼儿园、“专行”的他在得不到别人的“顺从”时、唯一的解决方法就是武力。这样横的他也会撒娇哦、别不相信。据他妈妈透露、有时他为达目的、会先向大人撒娇、在得不到满足时才会用耍赖或眼泪攻势、一般情况下大人总会被他那可爱的撒娇所折服、而他每每也总能“得逞”。针对这一调皮幼儿、在培养其关爱动植物的情感是、我着重从以下四方面加以教育。（一） 根一日生活中的督促教育在一日生活的各个环节中、调皮的卢淳会抓住任何一个机会、释放他的调皮劲儿。这时、教师就必须多“带”几双眼睛、注意“跟踪”他的一举一动、以便发现不良行为及时制止并进行教育、以引导他的行为向好的方向发展。所以、我对于卢淳小朋友总是时时观察、时时督促、时时教育。例如：课间自由活动时、小朋友都三五成群的或在教室、或在走廊、自由的玩着。他们在快乐的玩、我的眼光就不停的扫视、关注着他们。猛的拐到卢淳小朋友蹲在自然角、而且看似很专注的样子、心中闪过一阵小小的不祥感、走去一看果然没出什么好事：他正在用一根不知从哪弄来的小棒（可能是从垃圾桶里捡的）逗弄、敲打着盆里的龙虾、而那只可怜的龙虾看上去已经筋疲力尽了。我急忙制止他的不良行为、然后让卢淳“设身处地”的体验一下龙虾的感受、让他回忆以前有没有受过大孩子的欺负、受欺负时自己心情怎样、再让他想一想万一龙虾被打死了、龙虾妈妈的心里会怎样、最后让他再说说平时不小心摔交时、妈妈心
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