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文档简介

分数乘法 一 教学设计 今天我片段教学的内容是 分数乘法 求一个数 分数 的几分之几是多少 这节课我想通过 创设情景 提出问题 解决 问题 建构模型 解释与应用 这三个环节来组织我今天的教学过 程 一 创设情景 提出问题 我先用课件演示一个数学故事 同学们 张大伯家门口有一个长方 形的地 张大伯准备把这块地的种玉米 今天 张大伯决定在玉 4 3 米地的挖一个水池 你知道水池占整个地的几分之几吗 4 1 议论 刚才我创设了一个情景有效的激发了学生的生活经验 知 识经验 有效地调动了学生解决问题的积极性 二 解决问题 建构模型 1 折一折 涂一涂 找一找 师 同学们 拿起桌上的长方形纸 如果这张纸表示张大伯家门口 的那个水池 你能折一折 涂一涂 找一找水池在哪里吗 开始吧 我提供三分钟时间让学生交流想法和动手操作 教师下去巡视 捕捉有价值资源 2 说一说 师 谁先来说说 小丽 这张白纸当成平均分成四份 剩下三份涂成蓝色 再分成 4 份 取其中一份涂成红色 蓝色部分就是水池的面积 师 同学们 同意东东的方法吗 生 同意 红红 我先找到这张纸的这张白纸的四分之三 再找到四分之三的 四分之一 师 谁来说说 蓝色部分表示什么意思 明明你说 明明 表示四分之三的四分之一 师 其他同学同意吗 老师也同意 3 算一算 师 谁来列个式子算一算四分之三的四分之一 生 4 3 4 1 师 为什么用 呢 4 3 4 1 小红 这是表示一个数的几分之几是多少 用乘法计算 师 上节课 我们已经研究了求一个数的几分之几是多少 用乘法 计算 今天的学习和昨天有何不同 小丽 昨天的整体是整数 今天的整天是分数 4 观察 师 那么表示 表示的 相当于整块地的几分之几 大家观 4 3 4 1 4 3 4 1 察一下 生 相当于整块地的 16 3 师 为什么 生 因为四分之三再平均分成 4 份 相当将这块地平均分成 16 份 蓝色部分占 16 3 5 举例 6 归纳 师 同学们 仔细观察一下 这三道分数乘分数的计算方法有何相 同的地方 小东 我发现了分母相乘做分母 分子相乘做分子 7 课堂小结 同学们 这节课 你学会了什么 交流水 3 位同学 后 板书课题 三 解释与应用 师 这一部分我设计了 3 道题目来巩固学生对分数乘分数的学习情 况 第一题折一折 列式并说一说列的式子的意义 第二题折一折 算一算 第三题联系实际解决问题 通过练习让学生把学
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