生物人教版七年级上册藻类苔藓蕨类植物 教学设计.doc

藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学分析1、教材分析藻类、苔藓和蕨类植物是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。 2、学情分析绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。二、教学目标 知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。 情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。三、教学重难点1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。 四、教学方法 对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。五、教学手段 多媒体辅助教学，藻类、苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。 六、教学程序实施教学环节教师活动学生活动教学意图创设问题激趣导入提问1、口述植物体的结构层次2、植物体都有根、茎、叶、花、果实、种子吗？讨论表达学生对1回答:细胞组织器官植物体对2回答:“有”或“没有”设置悬念，激发学习兴趣讲授新课一、藻类植物展示课件讨论：1、哪些植物会开花产生种子？哪些植物不会开花？2、这些植物主要有哪几种类群？对学生回答不评价组织学生小组合作，探究藻类植物的生活环境和形态结构。 1、藻类植物生活在什么环境中？2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根茎叶的分化等特点和藻类植物与人类的关系。观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生答案有多种。课前小组合作，自主探究，思考讨论。回答：藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分化。理解，体会，认识藻类的生活环境和主要特征，藻类植物常见的种类，与人类的关系。培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。通过评价，促进学生发展，学生表达交流，师生互动突出重点。联系生活，关注藻类植物与人类的关系。二、苔藓植物展示课件，同时引用诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“苔痕上阶绿，草色入帘青”。讨论：1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无疏导组织、植株矮小。讨论：为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？观察，思考回答：藻类植物生活在水中，没有根茎叶分化。苔藓植物生活在陆地上，有假根、茎、叶。理解、体会苔藓植物的生活环境、主要特征。学生阅读课本，思考、交流、表达。理解苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。培养学生观察、分析和归纳的能力。学生在观察，讨论，对比，表达，评价中得到提高。培养学生阅读和表达能力。三、蕨类植物课件出示资料（波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片）讨论：1、蕨类植物生活在什么环境中？2、蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境，这是为什么呢？教师交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶。理解蕨类的生活环境，特点。观察、思考后回答：蕨类植物生活在陆地上。蕨类植物有了真正的根、茎、叶，而且蕨类有了输导组织。观察、讨论、表达中得到提高，达到突出重点的作用。出示多媒体课件，卷柏、满江红、古代蕨类植物。讨论：1、蕨类植物与人类生活有什么关系？2、古代蕨类植物哪里去了？评价学生回答，总结：蕨类植物可食用、可药用（如卷柏）、可观赏（如肾蕨），可做绿肥、饲料。今天使用的煤主要是古代蕨类植物形成的。展示课初课件。提问：1、哪些植物会开花产生种子？那些植物不会开花？2、这些植物主要有哪几种类群？进一步引出藻类、苔藓、蕨类植物怎么繁殖后代？出示多媒体课件：蕨类孢子囊群讲述蕨类植物的生殖方式理解、体会蕨类植物与人类生活的关系。回答：藻类、苔藓、蕨类植物不开花，种子植物会开花。认识蕨类繁殖方式培养观察、分析、对比、表达能力，培养热爱家乡，关注自然的情感。解决了课初的疑惑培养学生分析资料、总结、应用的能力。让学生认知藻类、苔藓和蕨类植物的孢子，并为引出种子植物做好铺垫。三、归纳总结出示课件总结藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境和形态结构特点思考，总结三类植物的生活环境和形态结构。通过对比，更好地梳理巩固知识。加强、巩固学生已有的知识链，进而形成坚实的网络。四、拓展创新讨论：比较藻类、苔藓、蕨类的生活环境，大家有什么发现？对比它们的形态结构有什么发现？评价学生回答，总结得出植物由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等的进化历程。思考，回答。拓展提升，为学习进化论埋下伏笔。五、达标反馈发给学生与藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境和形态结构相关的练习题。思考，完成练习题。前呼后应，联系紧密，体现生物来源于生活，并应用于生活。加深的学生的记忆。六、板书设计 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物植物类型生活环境特点常见种类与人类的关系相同点藻类植物多数生活在水中单细胞或多细胞衣藻、水绵、海带、紫菜食用、药用、鱼类