加强高等医学院校人文素质教育之我见.doc

加强高等医学院校人文素质教育之我见作者：张克荣,常秀梅,张凤兰,苏汝好单位：广东医学院附属医院1.妇产科；2.口腔科 广东 湛江 524001；3.第二临床学院 广东湛江 524023【摘要】 随着社会发展和医学模式的转变，对医学生进行人文素质的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。我们在对大学生人文素质教育进行阐释的基础上，探讨加强高等医学院校人文素质教育的意义。 【关键词】 高等医学院校；人文素质；人文素质教育大学生人文素质教育是对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，通过人文环境的熏陶、感染和社会实践的锻炼，提高学生自身的行为修养，升华人格，提高境界，增强人文情怀1。近年来，不少院校加强人文素质教育，并取得了丰硕的成果。医学院校医学教育课程较多，人文素质教育课程较少，相关师资队伍匮乏，课程量不够，学生选修的空间不大，因人设课的现象普遍存在2。医学教育不仅仅局限于为医疗卫生事业服务，更重要的是着力于学生将来的全面发展，以人为本，提高学生对社会发展的适应性。为了适应时代的需要，我校也应加强人文素质教育，本文结合我校实际情况谈谈自己的看法。 1 知识经济呼唤人文教育 知识经济强调可持续发展，主张科学、合理、综合、高效地利用现有资源，倡导人与人，人与社会，人、社会与自然间的和谐进步。知识经济的这种可持续发展观映射到教育上，衍生了和平发展教育、终身素质教育、科学人文教育等一系列新的教育哲学观念。以知识创新为基础的知识经济对人才的质量和素质提出了更高的要求。高等教育作为知识传播、创新和应用的主要基地，作为培育创新精神和创新人才的重要摇篮，已从经济、社会发展的边缘走向中心，成为经济发展和社会进步的重要基础，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。同时知识经济和社会的发展客观要求高等学校必须进行更高层次、更系统的改革，一方面提高受教育者的综合素质，以促进社会经济、政治、文化的协调、持续发展；另一方面充分挖掘、强化和发展受教育者潜在的巨大创造力，以提高教育在促进经济和社会发展中的作用。为了适应知识经济和社会发展等诸多方面的客观需要，宜开展政策形势、卫生经济学、大学语文、音乐欣赏、摄影技术、硬笔书法、美术基础课程等多门社会科学方面的教育。建立心理健康咨询中心、大学生吉他协会、大学生摄影协会、大学生交响乐团等学生社团。并从国内外引进上述学科相关人才，加强相关领域的基础及应有研究。 2 医学科学的发展和医学模式的转化推动了医学人文教育的发展 2.1 现代健康的概念由一维转向多维 现代健康的概念已由过去单一的生理健康发展到生理、心理、社会良好、道德健康与完善。疾病、健康已不仅与生物因素有关，而且与社会、心理、环境、行为等因素密切相关。人们生活水平的不断提高和社会节奏的不断加快，对健康的需求不仅仅局限于生理上，更渴望心理和精神上的健康，希望得到人文关怀与关爱，建立人与人、人与社会、人与自然的良好、和谐关系。现代健康概念的不断发展、人们对健康需求的不断增加和提高，促使高等医学教育模式必须与之相适应，建立由以学科为中心的传统医学教育模式转变为医学科学知识与人文社会科学知识相渗透的综合医学教育模式，加强人文素质教育，培养人文精神，促进人文精神与科学精神的互相融合，推进人与人、人与社会、人与自然的和谐、健康发展。 2.2 医学教育全球最低要求（GMER）—“五星级医生” 标准 1992年WHO卫生人力开发司教育处处长Boelen.C博士在医学教育改革需采取全球行动一文中，首次提出了“五星级医生”的观念，即保健的提供者 (Care Provider)、决策者 (Decision Maker)、健康教育者 (Health Educator)、社区领导者 (Community Leader)和服务管理者 (Service Manager)。“五星级医生”标准给全球医学教育在人才培养规格上提出了新要求，即培养的医生应具有知识面宽、基础扎实、创新能力强、适应性好、专业精通，并集预防、治疗与保健于一体的基本特征，反映了医学与社会发展对医学人才人文素养和职业道德境界的新要求。2001年国际医学教育专门委员会(Institute for International Medical Education，IIME)制定了本科医学教育“全球最低基本要求”。该要求指出：“敬业精神和伦理行为”是医疗实践的核心，应把“职业价值、态度、行为和伦理”同“医学知识”、“临床技能”一样作为保证其毕业生具备的“基本要求”所规定的核心能力和基本素质之一3。因此加强人文社会科学教育，体现循证医学教育思想，及时反映社会和社区卫生需求，树立新的医学观念和批判性思维，培养职业价值、态度、行为和伦理，依靠人文的知识和方法，发展医学生的沟通技能和协作精神，培养信息管理和社区管理能力，已经成为21世纪世界卫生发展和医学教育的现实需要，成为医学人文教育的主要目标之一。 我校在临床教学中，积极对医学生进行多维健康概念及“五星级医生” 标准的教育，适时的开展社会、心理、环境、行为对健康影响的讲座、座谈会及社会调查实践活动，使他们身临其境，积极主动的接受多维健康的教育。同时，我们组织医学生早期进入临床，参与“卫生三下乡活动”和卫生社区临床基础工作和卫生社区健康宣传教育、疾病预防等活动，接触卫生社区的工作环境及基本管理，使他们的知识更加丰富渊博，沟通、协作能力得以培养和提高，积极主动获取信息及卫生健康管理能力得到加强。 3 高等教育自身的发展需要加强人文素质教育 3.1 加强人文素质教育是大学生全面发展的需要 人类社会进入21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见倪端，科技创新日新月异，国力竞争日趋激烈。各国对人才的竞争不仅仅局限于具备扎实的专业知识和技能，而且对人的综合素质和能力要求都比较高。加强人文知识的学习、人文环境的熏陶、校园文化活动和社会实践的锻炼，以及人文精神的感染等人文素质教育，有利于使大学生升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，有利于大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感，为他们在校学好专业知识以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴；有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的全面发展与个性发展的统一的人才；有利于培养知识、素质、能力的协调发展具有创新精神和创新能力人才。 3.2 加强人文素质教育是我国高等医学教育自身的需要 高等教育始终是人才培养的主阵地。作为各项素质基础的人文素质，在我国高等医学院校中普遍比较薄弱，加强人文素质教育不仅符合高等教育改革的要求，而且有助于进一步推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化和发展。 从现代医学课程设置上看，医学基本上由自然科学、人文社会科学、医学三大部分组成。其中人文社会科学的最新成果，在医学领域中渗透、融会、耦合，为医学添加新的文化因子，导致医学内涵蕴义、框架结构的嬗变和医学品味的提高，从而促进医学的社会化和现代化的发展。 对医学生的教育，不仅使他们掌握高深的医学专业知识和精湛技能，更应具备较高的科学文化和思想道德素质，而决定一个人世界观和方法论的社会人文精神更能在深层次上体现知识创造和人才品味的素质。为了动员和引导我校大学生积极投身科学文化实践，培养大学生的创新精神，搭建大学生科技创新平台，我校每年鼓励大学生申报课外科研课题，经过评审委员会审定，对立意深、有创新的申报课题进行立项。 4 医学人文素质教育预期目标 加强人文素质教育，使医学生树立正确的职业态度和必要的医护技能，了解病人心声，为患者提供精神上的、文化上的、情感上的、医疗上的服务；树立医学职业的基本道德规范、伦理原则和法律责任；树立正确的职业价值观和高尚的道德情操，形成良好的人文素养、职业道德、自我调整能力及与同事和其他卫生专业人员的沟通、协作能力。【参考文献