【教学设计】《屋内旅行记》（冀教）.docx

屋内旅行记 教材分析屋内旅行记描述的是在自己家里旅行。就是在家里模仿旅行的样子。这篇文章非常的有趣。有机会的话可以找来读一读。这篇文章用一句话概括就是“千里之行，始于足下。”你也许会雄心勃勃，整装待发，准备向位置世界上下求索。然而，科学的魅力无处不在，即使你不出户，就会有无数的问题向你挑战。你未必能通晓食物的全部，但是你必须善于提出“为什么”让我们把目光暂时停留在教室里，请就教室里的物件，问出十个以上为什么。 教学目标【知识与能力目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2正确认读本课十二个生字，会写十个。【过程与方法目标】1学生反复诵读，展开想象来理解课文。2展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。3继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。【情感态度与价值观目标】培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。 教学重难点【教学重点】1、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。2、培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。【教学难点】 1、正确认读本课12个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格里的10个生字。2、培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。 课前准备搜集的资料、生字词卡片。 教学过程 一、创设情境、引入新课。同学们都对十万个为什么非常感兴趣，老师布置的课下作业，在家寻找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结。同学们发现了这么多的为什么？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为什么，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书读一读30屋内旅行记。二、初读课文1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、出示含有生字的其他句子让学生再认。5、检查朗读。出示课件中的生字词小组汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。三、整体感悟课文（一）质疑：“作者提出了哪些问题？你能解答哪个问题？”要给学生充分的读书思考时间。（二）集体进行交流。引导学生与文本对话。四、精读课文，体会生活中的科学（一）出示课件引导学生就文中“你屋内的事物每一件都是一个谜”这句话谈谈看法，旨在引导学生关注生活中的科学，培养科学意识。（二）“作者在他家走了二十多步就写出了一本小书，这给你什么启示？”引导学生从两方面去理解：一是从作者身上受到启示，要善于发现生活中的科学；二是生活中处处有科学，生活中缺乏的是发现。五、赏析文章内容。课件出示：1. 你们家里每天总有人生炉子，点煤油炉，煮马铃薯。这是在作者自己的国家过去的某一时代家家户户天天发生、最常见的生活内容，看似平凡，但如果多问几个为什么，就会发现很多问题。如：炉子里的劈柴为什么会劈啪响？生成的烟为什么要走烟筒？煤油燃烧时为什么会有烟灰？如果你深入思考，还会提出更多的问题。有了问题，想知道答案的欲望就会很强烈。课件出示：2. 我们饶有兴趣地读着那些遥远的未经考察的异国探险记，却没有想到近在咫尺就有一个不熟悉的、奇异的、谜一般的国家，名叫“我们的屋子”。有人热衷于阅读很遥远的异国探险记，觉得很有趣，其实在每个人自己身边就有一个充满神奇色彩的世界，作者把它比喻成一个“国家”。这是多么美妙的知识王国呀！六、课文总结再普通的事，只要多问几个为什么，你都会发现问题。发现问题，多思考多学习就可以增长我们的知识，增