数学人教版九年级上册《实际问题与一元二次方程复习课》教学反思与收获.doc

实际问题与一元二次方程，复习课教学反思与收获 要上好翻转课堂模式的课，其实是很难的。特别考究教师的教学功底。因为整个课堂是由学生讲、学生讨论为主，如何调动学生，如何控场，如何实现教学目标，都是挑战。 教师在课前，永远不知道学生会说什么，会想到什么，会争论什么。这种课堂，对老师来说，是新鲜有趣的。老师能做的，就是深入备课，深入备学生，然后以轻松自信的状态去迎接课堂。 学生在课前，做好了一些准备。然而课上的抽签环节、挑错环节、补充环节、讨论环节，都可能打翻他之前的预设，都会帮助他架构更加有深度有高度的知识体系。这种课堂，对于学生来说，是有趣又赋予挑战的。这节课上完后，个人感觉特别舒服。用一个词表达，就是“畅快”。自认为，这节课上得很成功。课堂气氛很好，学生学习热情很顺利的被调动起来，积极热情地参与课堂学习。教学目标顺利完成，并获得了很多意外的惊喜，学生思维的力量不可小觑。信息技术辅助教学，顺畅，高效。经验反思总结：1. 翻转课堂这个课型思路对。 翻转课堂教学模式走在了教改的前沿，从根本上改变了学生的学习方法。改变老师讲学生听的传统灌输式教学模式，变成学生自学、学生讨论、老师点拨的自主学习教学模式。从课上学生的反应可以看出，他们很喜欢这种模式。从学生作业情况可以看出，这种模式得到的教学效果更加显著有效。 2. 相信学生的能力，你会收获意想不到的美好。相信学生的能力，不是胡乱的要求学生，而是建立在培养之上的。在日常教学上，要注意培养学生使用信息技术的能力、讲题能力、讨论能力，给学生提供优秀的网络教学资源，帮助学生自主学习，并给予他们经常表现的平台。锻炼多了，自然能力就强了。3. 复习课不应该是炒剩饭，要上有内容有深度的复习课。1节 有人曾经提到过解题的五种境界：第一个，正确解题；第二个，一题多解；第三个，多提一解；第四个，发现规律；第五个，自己编题。我这节复习课，环节设计基本上就是遵循这五个境界，逐层推进。 好的数学课，在内容设置上，应当根据学生学情设置一定的坡度，给学生一些挑战，难度层层逐渐递增，帮助学生在知识掌握和数学认知都有所收获。即达到数学新课程标准的要求：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。4. 信息技术辅助教学，不能本末倒置。有些老师设计课程，为了使自己的课看上去高大上些，硬是塞进去了很多信息技术的环节。然而，由于缺乏经验，由于功利心过重，搞得不伦不类，致使一节课沦为耍猴炫技似的表演课，其课程本质内容空乏、结构松散、重心偏移。现代教学需不需要信息技术？需要，特别需要。需要的是恰当好用、真正能为教学服务的信息技术手段。这几年，总能看到很多很好的信息技术，有学生学习的APP，有教师备课的软件，有教师授课的终端。随着信息技术的不断进步，我的日常教学越来越高效，越来越轻松。作为一名一线老师，不仅要经常关注学习信息技术，更要深入研究信息技术，切实有效地将信息技术用在一线教学中，使之真正起到推动教学进步的作用。5. 课堂教学改革要认清教学发展的方向。教学发展方向，个人理解，有以下几个方面。教师备课，广纳资源，减少个人重复工作。现在各级教育部门、各种教育公司都在创设优质资源平台，就是为老师们减负。省事，高效。老师备课，多借鉴优质资源，多使用优质资源。比如说微课，可以在网络上找到优质微课，就不用自己花时间录制微课。课上教学资源，大道至简。PPT设计不要花里花哨，做起来麻烦，看起来也复杂。简洁大方就好。同时，教学资源，有时候可以片段化，不需要拿出整套的PPT，使用课堂教学软件插入独立素材即可。开展以学生为学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者的教学模式，起到减压增效的目的。课堂中信息技术的应用，逐渐走向生活化。就是怎么方便怎么来。比如说，抽签，明明抽纸质的签最简单方便，就不用去想用什么复杂的电子设备。再比如说，如果手机可以实现一些教学互动功能，就不用平板，平板贵而且个头大拿起来不方便。学生作业，尝试借助网络教学平台。比如说有些网络教学平台中，老师可以自己编辑作业，学生完成作业后，可以记录上交时间，习题由系统自动批改，并统计全班完成情况各题正确率。这可以把老师从沉重的批改作业负担着解放出来。学生辅导，可以适当借助科技平台。比如说观看微课，反复学习，电